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Rueda de la Buena Crianza: A–Z

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Sobre esta actividad

Aventura de palabras sobre crianza y educación diaria.

Creada por

Mariana Arnold
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Argentina

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Rueda de la Buena Crianza: A–Z
 

Rueda de la Buena Crianza: A–ZVersión en línea

Aventura de palabras sobre crianza y educación diaria.

por Mariana Arnold
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z

Empieza por A

"Una cercanía de este tipo constituye un requisito para garantizar relaciones estrechas de contención, conocimiento mutuo y cuidado"

Empieza por B

Tema central del CAP 8 de Soto y Violante.

Empieza por C

Esto implica cambiar pañales; enseñar a jugar, lavarse las manos, a comer con cuchara, supone sostener con brazos firmes a un bebé mientras se le da la mamadera, y dormirlo en un clima tranquilo y de confianza.

Empieza por D

Este momento ha de desarrollarse en un clima plácido y seguro. El bebé ha de sentirse acompañado porque tiene caricias del adulto que lo sonríe en brazos.

Empieza por E

Los (...) permanentes son invitaciones a jugar y encontrar desafíos que los niños puedan elegir de acuerdo a sus interés y necesidades.

Empieza por F

Es esta persona quien entabla los vínculos centrales con el bebé y su familia, y resguarda la confianza. También conocida como "Persona clave"

Empieza por G

Forma de desplazamiento de los bebés dónde recorren el espacio, buscan a un adulto conocido.

Empieza por H

Cada sector debería tener materiales en cantidad suficiente para que varios niños puedan jugar, pero no se ofrecerán todas las posibilidades al mismo tiempo para no caer en una (...)

Empieza por I

Está propuesta se fundamenta en que los niños pequeños necesitan que un adulto le preste mucha atención, ser escuchados, desarrollen el habla y la confianza. Además garantiza momentos de tranquilidad y reposo. Las autoras lo denominan (... de ...)

Empieza por J

Goldschmied y (...) proponen que durante el transcurso de la jornada se destinen momentos para que los niños puedan estar con la persona clave

Empieza por K

Comodín

Empieza por L

El maestro puede recibir a los niños con propuestas (...) armadas en la sala, permitiendo un prolongado nuevo de posibilidades múltiples.

Empieza por M

El papel del (...) es el de transmisor que aplica el programa.

Empieza por N

La crianza se constituye en objetos de reflexión y estudio que ofrece a los (...) posibilidades de enriquecimiento y desarrollo.

Empieza por O

Disponer la clase de manera que los niños puedan (...) solos, sin necesidad de depender del educador/a favorecerá su autonomía.

Empieza por P

Una vez realizadas las tareas diarias de puede aprovechar la situación en gran grupo para (...) el día o la semana y comunicar las noticias importantes.

Empieza por Q

Expresion de un niño pequeño que refleja la necesidad de afecto y contacto físico. " (...) upa! "

Empieza por R

Ayudar a afianzar los aprendizajes, a fomentar actitudes de (...) y a contribuir a crear un buen estado de ánimo.

Empieza por S

Momento de tensión que se vive de igual manera que en la entrada.

Contiene la T

Palabras que algunos autores utilizan para referirse a un estado de actividades planificadas a desarrollar ordenadas en el tiempo.

Contiene la U

En los primeros años la vida de los pequeños gira entorno a ello.

Contiene la V

Tipo de saber que refiere a las experiencias anteriores de aprendizaje

Empieza por W

Comodín

Contiene la X

Tipo de juego que incluye la integración de diversos materiales y objetos.

Contiene la Y

Característica de los objetos: salvaguardar y potenciar

Contiene la Z

Este sentimiento es fácil de superar cuando es bien acogido y aceptado

 
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