Planificación Didáctica

Sí o No

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Sobre esta actividad

Verdadero/falso

Creada por

Luciana Micaela Diaz

Argentina

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Luciana Micaela Diaz 28 de Agosto de 2025	% 82	01:38
2	agostina 19 de Septiembre de 2025	% 55	01:42

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(11)

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Planificación DidácticaVersión en línea Verdadero/falso por Luciana Micaela Diaz 1 La duración de una secuencia didáctica es siempre fija y no se ajusta al ritmo de aprendizaje. Sí No 2 La planificación consiste en las previsiones sistemáticas acerca de qué y cómo se debe realizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sí No 3 Los propósitos expresan y comunican claramente las intenciones como posibles aprendizajes. Sí No 4 Las capacidades se limitan a habilidades cognitivas y no incluyen aspectos socioafectivos. Sí No 5 Las estrategias de enseñanza deben dar cuenta de la organización de los estudiantes, los formatos de enseñanza, el trabajo con las TIC, los espacios de producción, etc. Sí No 6 La secuencia didáctica debe mantener coherencia interna entre sus componentes y la duración dependerá del propósito y del ritmo de aprendizaje. Sí No 7 La secuencia didáctica debe incluir propósitos y objetivos claros del aprendizaje. Sí No 8 La evaluación de una secuencia didáctica debe centrarse exclusivamente en una calificación final, sin recuperación durante el proceso. Sí No 9 Identificar, analizar, representar, aplicar pueden considerarse objetivos de aprendizaje. Sí No 10 Las tareas son unidades de trabajo que representan una acción intencionada necesaria para conseguir un resultado concreto. Sí No 11 Las actividades se organizan en Inicio, Desarrollo y Cierre para estructurar el proceso de enseñanza. Sí No

Planificación DidácticaVersión en línea

Verdadero/falso

por Luciana Micaela Diaz

La duración de una secuencia didáctica es siempre fija y no se ajusta al ritmo de aprendizaje.

Sí

La planificación consiste en las previsiones sistemáticas acerca de qué y cómo se debe realizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Sí

Los propósitos expresan y comunican claramente las intenciones como posibles aprendizajes.

Sí

Las capacidades se limitan a habilidades cognitivas y no incluyen aspectos socioafectivos.

Sí

Las estrategias de enseñanza deben dar cuenta de la organización de los estudiantes, los formatos de enseñanza, el trabajo con las TIC, los espacios de producción, etc.

Sí

La secuencia didáctica debe mantener coherencia interna entre sus componentes y la duración dependerá del propósito y del ritmo de aprendizaje.

Sí

La secuencia didáctica debe incluir propósitos y objetivos claros del aprendizaje.

Sí

La evaluación de una secuencia didáctica debe centrarse exclusivamente en una calificación final, sin recuperación durante el proceso.

Sí

Identificar, analizar, representar, aplicar pueden considerarse objetivos de aprendizaje.

Sí

Las tareas son unidades de trabajo que representan una acción intencionada necesaria para conseguir un resultado concreto.

Sí

Las actividades se organizan en Inicio, Desarrollo y Cierre para estructurar el proceso de enseñanza.

Sí

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La duración de una secuencia didáctica es siempre fija y no se ajusta al ritmo de aprendizaje.

La planificación consiste en las previsiones sistemáticas acerca de qué y cómo se debe realizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los propósitos expresan y comunican claramente las intenciones como posibles aprendizajes.

Las capacidades se limitan a habilidades cognitivas y no incluyen aspectos socioafectivos.

Las estrategias de enseñanza deben dar cuenta de la organización de los estudiantes, los formatos de enseñanza, el trabajo con las TIC, los espacios de producción, etc.

La secuencia didáctica debe mantener coherencia interna entre sus componentes y la duración dependerá del propósito y del ritmo de aprendizaje.

La secuencia didáctica debe incluir propósitos y objetivos claros del aprendizaje.

La evaluación de una secuencia didáctica debe centrarse exclusivamente en una calificación final, sin recuperación durante el proceso.

Identificar, analizar, representar, aplicar pueden considerarse objetivos de aprendizaje.

Las tareas son unidades de trabajo que representan una acción intencionada necesaria para conseguir un resultado concreto.

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	Anónimo	%
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