Casos prácticos de Antropología Educativa

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Casos prácticos de antropología educativa

Creada por

Juana Esmeralda Carrion Mieles

Ecuador

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Juana Esmeralda Carrion Mieles 25 de Agosto de 2025	% 100	01:48
2	Karen Inga 24 de Febrero de 2026	% 100	01:54
3	Katherine Guerra 28 de Agosto de 2025	% 100	01:59
4	EVELYN ROSADO PONCE 28 de Agosto de 2025	% 100	02:40
5	thalia gavilanes 24 de Febrero de 2026	% 100	02:54
6	alex oñate 28 de Agosto de 2025	% 100	03:00
7	mnicachiliquinga@yahoo.es 25 de Agosto de 2025	% 100	03:29
8	daniela lema 28 de Agosto de 2025	% 89	02:41
9	DAYANNA MELISSA ARAUJO HOLGUÍN 24 de Febrero de 2026	% 89	03:26

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Casos prácticos de Antropología Educativa


Casos prácticos de Antropología EducativaVersión en línea Casos prácticos de antropología educativa por Juana Esmeralda Carrion Mieles 1 En un aula de inicial, los niños usan expresiones montuvias en su comunicación. ¿Qué debe hacer la docente? a b) Valorar el dialecto como parte de la identidad. b a) Prohibir el uso de expresiones locales. c c) Obligar a usar únicamente español académico. 2 En una escuela urbana, los niños traen costumbres gastronómicas familiares. ¿Qué puede hacer la docente? a c) Sustituir platos típicos por menús internacionales. b b) Prohibir la incorporación de comidas tradicionales. c a) Promover actividades de cocina con recetas locales. 3 Niños migrantes muestran dificultad para adaptarse al centro de educación inicial. ¿Qué debe aplicar la maestra? a b) Métodos de evaluación más estrictos. b c) Enseñanza con contenidos únicamente nacionales. c a) Estrategias de enculturación y adaptación cultural. 4 Los abuelos cuentan leyendas tradicionales en un CDI. ¿Qué debe hacer la docente? a b) Sustituir los cuentos por literatura clásica. b a) Integrar los relatos como recursos pedagógicos. c c) Limitar los relatos a actividades extracurriculares. 5 Algunos niños asisten con vestimentas indígenas. ¿Qué acción favorece la identidad? a b) Establecer uniformes que borren diferencias. b a) Promover el respeto y valoración de la diversidad. c c) Rechazar costumbres que no son urbanas. 6 Durante el receso, los niños juegan trompo y rayuela. ¿Qué puede hacer la docente? a b) Sustituir juegos por actividades tecnológicas. b c) Impedir juegos que no sean modernos. c a) Incorporar los juegos tradicionales en actividades curriculares. 7 En una ciudad costera, los niños celebran San Pedro y San Pablo. ¿Qué opción es adecuada? a b) Ignorar la fiesta porque no es parte del currículo. b c) Sustituir la celebración por una actividad globalizada. c a) Desarrollar una experiencia de aprendizaje basado en la festividad. 8 Una maestra quiere enseñar identidad cultural a niños de 4 años. ¿Qué recurso es más adecuado? a b) Videos sobre culturas extranjeras modernas. b a) Juegos, cuentos y canciones propias de la comunidad. c c) Actividades de ciencias sin contenido cultural. 9 Una docente implementa un rincón cultural en el aula. ¿Qué elementos debe incluir? a c) Manuales académicos sin referencia cultural. b a) Objetos, imágenes y relatos que representen la cultura local. c b) Únicamente materiales tecnológicos y digitales.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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por Juana Esmeralda Carrion Mieles

En un aula de inicial, los niños usan expresiones montuvias en su comunicación. ¿Qué debe hacer la docente?

En una escuela urbana, los niños traen costumbres gastronómicas familiares. ¿Qué puede hacer la docente?

Niños migrantes muestran dificultad para adaptarse al centro de educación inicial. ¿Qué debe aplicar la maestra?

Los abuelos cuentan leyendas tradicionales en un CDI. ¿Qué debe hacer la docente?

Algunos niños asisten con vestimentas indígenas. ¿Qué acción favorece la identidad?

Durante el receso, los niños juegan trompo y rayuela. ¿Qué puede hacer la docente?

En una ciudad costera, los niños celebran San Pedro y San Pablo. ¿Qué opción es adecuada?

Una maestra quiere enseñar identidad cultural a niños de 4 años. ¿Qué recurso es más adecuado?

Una docente implementa un rincón cultural en el aula. ¿Qué elementos debe incluir?