Estructura de una lección o clase.

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Guía rápida para planificar una lección o clase.

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john jairo peralta santiago

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	JULIANA 10 de Agosto de 2025	% 95	02:55
2	Karen 10 de Agosto de 2025	% 90	03:03
3	Yeimi 10 de Agosto de 2025	% 90	03:48
4	Anyeline 10 de Agosto de 2025	% 80	03:27
5	Brayan 10 de Agosto de 2025	% 70	03:57
6	natalia 10 de Agosto de 2025	% 60	05:30

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Se presentan 10 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. Seleccione la que considere correcta.

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Estructura de una lección o clase.


Estructura de una lección o clase.Versión en línea Guía rápida para planificar una lección o clase. por john jairo peralta santiago 1 ¿Cuál es el primer paso para estructurar una lección o clase? a Elegir la música y dinámicas. b La decoración que se va a utilizar. c Definir los temas y los objetivos de aprendizaje d Elegir los colores de cada marcador y el estilo de letra. 2 ¿Qué debe incluir una introducción efectiva? a Lectura rápida del tema anterior. b Hablar con una explicación previa. c Activar conocimientos previos y presentar objetivos de aprendizaje. d Revisar los compromisos anteriores. 3 ¿Qué diferencia existe entre enseñanza y aprendizaje? Escoge una o varias respuestas a La enseñanza es una actividad docente, el aprendizaje es una actividad del participante. b La enseñanza permite compartir el mensaje y el aprendizaje permite comprender el mensaje. c La enseñanza es pasajera y el aprendizaje es duradero. d La enseñanza es única de los maestros y el aprendizaje es único de los alumnos. 4 ¿Cómo debe ser la evaluación al final de una lección o clase? a Solo calificar con pruebas cerradas. b No revisar resultados y entregarlos posteriormente. c Mostrar evidencias de logro de objetivos de aprendizaje. d Repetir la misma actividad de inicio. 5 ¿Qué técnica ayuda a gestionar el tiempo en una lección o clase? a Contar tiempo mentalmente. b Dejar que la clase dure sin tiempo. c Usar un cronograma visible y temporizadores. d Trabajar sin reloj. 6 ¿Cómo adaptar la clase para distintas ritmos de aprendizaje? a Ignorar el ritmo del grupo b Excluir a los que no entienden c Aplicar diferenciación con actividades escalonadas d Mantener la misma actividad para todos 7 ¿Qué papel cumple cada participante en el desarrollo de una lección o clase? a Asiste por la calificación final. b El participante guía parte del ritmo y refuerza el aprendizaje. c No debe influir en la clase dinámica de la lección o clase. d Solo debe participar cuando se le indique. 8 ¿Qué es un objetivo SMART en una planificación de una lección o clase? a Se escribe sin criterios b Específico, Medible, Alcanzable, Relevante, Temporal c Solo se centra en contenidos d No debe evaluarse 9 ¿Qué componentes involucran la participación del docente? a Las evaluaciones de entrada y las de salida. b La agenda de la dirección y el cronograma de la asignatura. c La distribución y la decoración del aula. d Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 10 ¿Qué se debe tener en cuenta para el cierre de la lección o clase? a Ignorar dudas. b Dejar compromisos para la siguiente sesión. c Incorporar más temas que no se alcanzaron a desarrollar. d Actividad final que resume y evalúa el aprendizaje.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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¿Cuál es el primer paso para estructurar una lección o clase?

¿Qué debe incluir una introducción efectiva?

¿Qué diferencia existe entre enseñanza y aprendizaje?

Escoge una o varias respuestas

¿Cómo debe ser la evaluación al final de una lección o clase?

¿Qué técnica ayuda a gestionar el tiempo en una lección o clase?

¿Cómo adaptar la clase para distintas ritmos de aprendizaje?

¿Qué papel cumple cada participante en el desarrollo de una lección o clase?

¿Qué es un objetivo SMART en una planificación de una lección o clase?

¿Qué componentes involucran la participación del docente?

¿Qué se debe tener en cuenta para el cierre de la lección o clase?