Test: REPASO OPCIÓN MÚLTIPLE EXAMEN FINAL


REPASO OPCIÓN MÚLTIPLE EXAMEN FINALVersión en línea REPASO EXAMEN por Julieta Guerrero 1 1.¿Cuál es una característica fundamental del enfoque cualitativo en el planteamiento del problema, según las fuentes? a A)Es un proceso rigurosamente secuencial donde cada etapa precede a la siguiente sin posibilidad de redefinición b B)Se basa en la formulación de hipótesis definitivas que no cambian a lo largo del estudio. c C)Permite que las preguntas de investigación y las hipótesis se desarrollen antes, durante o después de la recolección y análisis de los datos. d D)Requiere un control estricto del investigador sobre los acontecimientos que estudia. e E)Su principal objetivo es la cuantificación de fenómenos y la prueba de teorías preestablecidas. 2 Los criterios para justificar un estudio cualitativo incluyen: a Únicamente la posibilidad de obtener resultados estadísticamente significativos b La conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica. c El control que el investigador tiene sobre los eventos que estudia y la "edad del problema". d La exclusividad de la obtención de datos numéricos y su fácil codificación. e Que el estudio no contenga ningún juicio de valor ni estético. 3 ¿Cuál de las siguientes es una característica clave de las preguntas de investigación cualitativas? a Suelen ser muy precisas y acotadas para permitir respuestas directas b Se formulan para medir magnitudes y determinar frecuencias de un fenómeno. c Son más generales y enunciativas, enfocándose en comprender procesos y experiencias desde la perspectiva de los participantes d Excluyen términos ambiguos o abstractos para garantizar la objetividad. e Deben resumir el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido en una sola pregunta. 4 .¿Cómo se describe la secuencia del proceso de investigación cualitativa? a Como un proceso lineal y estrictamente preestablecido, sin posibilidad de "saltar" pasos b Como un proceso estático, donde las preguntas y los métodos se definen completamente al inicio. c Como un proceso dinámico, iterativo o recurrente, donde la recolección y el análisis de datos son tareas permanentes y las etapas son acciones para una mayor profundización. d Como una secuencia rígida que prioriza la eficiencia y la rapidez en la obtención de resultados e Como un plan administrativo que solo requiere objetivos claros y específicos. 5 En el planteamiento del problema cualitativo, ¿por qué es importante la "definición inicial del ambiente o contexto"? a Para asegurar la validez interna del experimento al controlar las condiciones del laboratorio b Es un requisito para la generalización estadística de los hallazgos a una población más amplia. c Es un elemento fundamental que ayuda a ubicar el estudio en espacio y tiempo, y es parte de la inmersión inicial para entender el fenómeno. d Para facilitar la aplicación de cuestionarios precodificados y preguntas cerradas. e Se utiliza principalmente para evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema después de la recolección de datos. 6 Definición del Marco Teórico en la Investigación Cuantitativa Según Hernández-Sampieri, ¿cómo se define el marco teórico en el proceso de investigación cuantitativa? a Un listado exhaustivo de todas las publicaciones disponibles sobre el tema que solo sirve para la bibliografía final. b Es la teoría que guía el estudio y de la cual se derivan las hipótesis a someter a prueba, implicando la exposición y análisis de teorías y antecedentes previos que encuadran la investigación c Una serie de especulaciones iniciales que el investigador utiliza para iniciar la recolección de datos sin una base sólida. d Un componente opcional que se añade al final de la investigación para justificar los resultados obtenidos. e Una etapa flexible donde las preguntas e hipótesis se desarrollan principalmente después de la recolección de datos. 7 Características del Marco Teórico Cuantitativo ¿Cuál de las siguientes es una característica fundamental del marco teórico en la investigación cuantitativa? a Permite desarrollar preguntas e hipótesis principalmente después de la recolección de datos. b Es un proceso "circular" donde la secuencia de sus etapas no siempre es la misma. c Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones y orienta sobre cómo realizar el estudio, incluyendo los tipos de estudios, participantes, recolección de datos, contextos y diseños d Se basa principalmente en la intuición y la experiencia del investigador sin una revisión exhaustiva de la literatura. e Su construcción es un proceso lineal y no permite redefiniciones de fases. 8 Definición del Marco Teórico en la Investigación Cualitativa En el enfoque cualitativo, ¿cómo se concibe el marco o la perspectiva teórica? a Una estructura predeterminada de variables numéricas a medir y probar. b Un conjunto de datos recopilados con el propósito exclusivo de confirmar hipótesis existentes. c Un componente opcional que no siempre se incluye en la investigación cualitativa. d Una perspectiva que emerge y se desarrolla a partir de la inmersión en los hechos y la interpretación de los datos para generar teoría coherente sobre lo observado e Una guía rígida que establece las categorías de análisis antes de la recolección de datos. 9 Según Bassi (2015) el marco teórico de la investigación es: a Una estructura predeterminada de variables numéricas a medir y probar. b Un corpus de conceptos de diferentes niveles de abstracción, articulados entre sí, que orientan la forma de aprehender la realidad, incluye supuestos generales, teorías sustantivas o conceptos específicos sobre el tema que se va a analizar c Una guía rígida que establece las categorías de análisis antes de la recolección de datos d Un componente opcional que no siempre se incluye en la investigación cualitativa. e Ninguna de las anteriores. 10 Sobre las características del Marco Teórico Cualitativo ¿Cuál de las siguientes es una característica distintiva del marco teórico en la investigación cualitativa? a Los planteamientos iniciales son tan específicos como en el enfoque cuantitativo. b Las preguntas de investigación e hipótesis pueden desarrollarse antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos c Se basa en una lógica principalmente deductiva, yendo de lo general a lo particular para probar teorías. d Su extensión debe oscilar rígidamente entre 8 y 15 cuartillas estándares para propuestas de tesis. e Las teorías se establecen y se prueban de antemano como soluciones a los problemas de investigación. 11 Construcción de Antecedentes: Función Principal La revisión de la literatura, como parte de la construcción del marco teórico, cumple la función principal de: a Justificar la ausencia de un marco teórico si no hay literatura abundante. b Reducir el estudio a un mero resumen de trabajos previos sin aportar nada nuevo. c Ayudar a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones, orientar sobre cómo realizar el estudio y ampliar su horizonte d Enfocarse únicamente en los resultados que apoyen las conclusiones preexistentes del investigador. e Evitar cualquier tipo de creatividad en la formulación de nuevas ideas. 12 Los antecedentes del marco teórico de la investigación se definen como: a A.Historias personales y anécdotas sin sustento empírico que se basan únicamente en citas sin aportar una interpretación personal. b Incluir elementos contextuales en lugar de conceptos teóricos. c Definiciones, teorías, resultados, casos, ejemplos, instrumentos utilizados para medir o evaluar conceptos, hipótesis comprobadas y enfoques previos al problema de investigación. Basarse únicamente en citas sin aportar una interpretación personal. d Especulaciones y opiniones respaldadas por estudios previos e información de fuentes primarias exclusivas del investigador. e Es un análisis de investigaciones previas que permite entender cómo se ha abordado el problema, identificar vacíos o aspectos no explorados y justificar la relevancia del estudio. 13 En la investigación cuantitativa, ¿qué papel juegan los aspectos teóricos y el marco teórico en la formulación de hipótesis? a Las hipótesis son siempre emergentes y se formulan después de la recolección de datos. b El marco teórico se construye para justificar la falta de datos empíricos. c Las hipótesis son meras conjeturas sin sustento teórico. d Las teorías solo se utilizan para la etapa de interpretación final de los resultados. e Las hipótesis se derivan del marco teórico y se someten a prueba mediante la recolección de datos numéricos y análisis estadísticos 14 En la investigación cualitativa, ¿cómo se relaciona el investigador con la teoría al examinar los hechos? a Se inicia con una teoría que debe ser confirmada o refutada por los datos de manera deductiva. b El proceso de construcción teórica es estrictamente secuencial y probatorio. c El investigador comienza examinando los hechos y en el proceso desarrolla una teoría coherente para representar lo observado, basada en una lógica inductiva d Las hipótesis se establecen de antemano como soluciones a los problemas de investigación e La teoría se deduce únicamente de guías de preguntas sin revisión de marcos teóricos previos. 15 Al construir el marco teórico, un aspecto importante es: a Incluir la mayor cantidad de páginas posible, sin importar la relevancia. b Divagar en otros temas para demostrar un amplio conocimiento. c Concentrarse en el problema de investigación sin divagar en temas ajenos y vincular de manera lógica y coherente los conceptos y las proposiciones existentes en estudios anteriores d Solo reunir información sin interpretarla ni ligarla de manera narrativa e Evitar cualquier vínculo con los estudios anteriores para fomentar la innovación. 16 Según las recomendaciones de autores como Creswell (2013a y 2005) y Savin-Baden y Major (2013), ¿qué tan extenso debe ser el marco teórico en diferentes tipos de documentos académicos? a Siempre debe ser muy extenso, superando las 100 cuartillas en cualquier caso. b Debe ser breve y genérico, sin profundizar en aspectos específicos para no aburrir al lector. c Es un tamaño fijo de 20 páginas para todas las investigaciones, independientemente del tipo. d La extensión depende del tipo de documento; suele ser breve pero sustancial, por ejemplo, de 8 a 15 cuartillas en propuestas de tesis y de 20 a 40 en tesis de licenciatura o maestría. e La extensión es irrelevante, lo único importante es la cantidad de referencias. 17 ¿Cuál de los siguientes paradigmas está estrechamente asociado con la investigación cualitativa, buscando comprender la realidad desde la subjetividad de los participantes? a Positivista b Socio-crítico c Interpretativo d Empírico e Racionalista 18 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe con precisión el enfoque de la investigación cualitativa? a Es secuencial y probatorio, con etapas que se suceden de forma rigurosa b Se basa en la medición de variables y el uso de instrumentos estandarizados para obtener datos numéricos c Puede desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos, en un proceso dinámico y circular d Su lógica predominante es deductiva, buscando confirmar teorías existentes e La objetividad es su principal característica, evitando cualquier influencia del investigador en los resultados 19 ¿Cuál de los siguientes es considerado un "enfoque" o "ruta" fundamental en la investigación científica, caracterizado por su flexibilidad y la posibilidad de que las preguntas de investigación y las hipótesis surjan o se refinen durante el proceso? a Investigación experimental b Análisis de archivos c Enfoque cualitativo d Estudio de caso cuantitativo e Encuesta descriptiva 20 Según las fuentes, ¿qué factor es primordial para la elección de un diseño en la investigación cualitativa? a La cantidad de recursos económicos disponible b La posibilidad de generalizar los resultados a una población amplia c La facilidad de aplicar instrumentos estandarizados d El planteamiento del problema e La preferencia personal del investigador por un método específico 21 ¿Cómo se desarrollan generalmente las fases del proceso de la investigación cualitativa? a De manera estrictamente secuencial y probatoria, sin posibilidad de retornar a etapas previas b Con una clara separación entre la recolección de datos, que se completa antes de iniciar cualquier análisis c De forma dinámica y, a menudo, circular, permitiendo que las preguntas e hipótesis se desarrollen o refinen antes, durante o después de la recolección y análisis de datos d Mediante la formulación de todas las hipótesis al inicio, las cuales se someten a prueba rigurosa al finalizar el estudio e Siguiendo una "receta de cocina" preestablecida que garantiza la validez de los resultados 22 ¿Cuál es la función principal de un diseño de investigación en relación con los objetivos y preguntas de un estudio? a Establecer la fiabilidad y validez del instrumento de medición b Definir los criterios para la interpretación estadística de los resultados c Concebir un plan o estrategia práctica y concreta para obtener la información que se desea y así responder al planteamiento del problema y cumplir con los objetivos fijados d Realizar un análisis crítico de la literatura existente e Determinar el paradigma de investigación más adecuado para el estudio 23 En la investigación cualitativa, ¿quién o qué es considerado el instrumento principal para la recolección de datos? a Cuestionarios estandarizados b Pruebas estadísticas c El propio investigador, quien mediante diversas técnicas, recoge la información d Aparatos de medición de precisión e Formas de encuesta precodificadas 24 ¿Cuál de las siguientes opciones NO es una técnica o instrumento principal utilizada para la recolección de datos en la investigación cualitativa? a Entrevistas a profundidad b Observación participante c Cuestionarios con preguntas cerradas precodificadas para análisis estadístico d Análisis de documentos, registros y artefactos e Sesiones de grupo o grupos de enfoque 25 ¿Cómo se relaciona el análisis de los datos cualitativos con su recolección? a La recolección de datos se completa en su totalidad antes de que comience cualquier análisis b El análisis se realiza principalmente a través de procedimientos estadísticos complejos c El análisis se enfoca en probar hipótesis numéricas preestablecidas d El análisis solo es posible después de una triangulación exhaustiva de toda la información cuantitativa y cualitativa e La recolección y el análisis de datos cualitativos ocurren prácticamente en paralelo 26 En el análisis de datos cualitativos, ¿qué tipo de codificación se enfoca en establecer relaciones entre categorías y subcategorías basándose en causas, consecuencias, el contexto y las acciones de los implicados? a Codificación abierta b Codificación selectiva c Codificación axial d Codificación estadística e Precodificación de respuestas 27 En la recolección de datos cualitativos, ¿cuál es el papel fundamental del investigador? a Ser un observador externo y objetivo, evitando cualquier interacción con los participantes b Diseñar instrumentos estandarizados para medir variables de manera precisa c Ser el instrumento principal de recolección de datos, sumergiéndose en el ambiente y buscando una comprensión profunda del fenómeno d Realizar exclusivamente encuestas con preguntas cerradas e Limitar las respuestas de los participantes a categorías predefinidas 28 ¿Qué aspecto es crucial para la coherencia de un proyecto de investigación, en la relación entre la formulación del problema, el marco teórico y el marco metodológico, según Bassi (2015)? a La capacidad de generalizar los resultados a una población más amplia b La extensión de la revisión bibliográfica c La utilización de múltiples técnicas de recolección de datos d La concordancia total o consistencia interna entre ellos e La predeterminación de todas las fases del estudio 29 ¿Cuál es una función principal de la revisión analítica de la literatura en la investigación, tanto cuantitativa como cualitativa? a Proporcionar respuestas definitivas a las preguntas de investigación b Prevenir errores cometidos en otras investigaciones y orientar sobre cómo realizar el estudio c Validar estadísticamente las hipótesis del estudio d Reducir la necesidad de un marco teórico e Asegurar que el estudio sea puramente descriptivo 30 En la investigación cualitativa, ¿qué caracteriza la selección de la muestra? Escoge una o varias respuestas a Se basa en la representatividad estadística de la población b El tamaño de la muestra se define al inicio del estudio y no cambia c Está normalmente orientada por uno o varios propósitos específicos y el tamaño de la muestra a menudo se desconoce inicialmente, definiéndose por la saturación teórica d Prioriza la selección aleatoria para evitar sesgos e Se enfoca únicamente en casos extremos y atípicos 31 ¿Qué tipos de datos interesan principalmente en un estudio cualitativo y cómo se manifiestan? a Conceptos, percepciones, imágenes mentales, creencias, emociones, interacciones, pensamientos, prácticas, experiencias, vivencias y roles, manifestados en el lenguaje (escrito, verbal y no verbal), así como visual, y artefactos b Datos numéricos obtenidos de mediciones estandarizadas c Variables operacionales y sus valores cuantificables d Respuestas dicotómicas de cuestionarios cerrados e Resultados de pruebas psicométricas con puntuaciones estandarizadas 32 Según Barraza (2010), ¿cuál de las siguientes opciones describe mejor el concepto de "Propuesta de Intervención Educativa"? a Es un documento técnico que describe planes de estudio a nivel nacional b Se refiere a un compendio de resultados de investigaciones cuantitativas en el ámbito escolar c Es una estrategia de planeación y actuación profesional que permite a los agentes educativos tomar el control de su propia práctica profesional mediante un proceso de indagación-solución d Un análisis histórico de las políticas educativas implementadas en el último siglo e Un manual de procedimientos administrativos para directores escolares 33 La elaboración de una Propuesta de Intervención Educativa, según Barraza (2010), se caracteriza por tener en la praxis su rasgo distintivo, el cual es la búsqueda de: a La estandarización de resultados a nivel nacional b La replicación exacta de modelos preestablecidos c El cumplimiento estricto de lineamientos burocráticos d La autonomía profesional e La acumulación de datos sin un fin específico 34 ¿Cuál es la primera fase del proceso de indagación-solución de una Propuesta de Intervención Educativa, de acuerdo con Barraza (2010)? a La fase de evaluación b La fase de solución c La fase de planeación d La fase de implementación. e La fase de difusión de resultados 35 Según Barraza (2010), ¿cuál es el primer paso para la realización de una Propuesta de Intervención Educativa? a La definición de las técnicas de recolección de información b La formulación de la hipótesis de acción c La estructuración del Plan de Acción d La identificación de los factores obstaculizadores y facilitadores e La elección de la preocupación temática 36 Barraza (2010) clasifica las Propuestas de Intervención Educativa según el actor y su ámbito de problematización en: a Propuesta de Investigación-Acción y Propuesta Cuantitativa b Propuesta Didáctica y Propuesta Administrativa c Propuesta de Actuación Docente y Propuesta de Apoyo a la Docencia d Propuesta Teórica y Propuesta Empírica e Propuesta de Campo y Propuesta de Laboratorio 37 Una "Propuesta de Apoyo a la Docencia", según Barraza (2010), puede tener una multiplicidad de actores, incluyendo: a Únicamente a los docentes de aula b Solo a estudiantes universitarios c Directores, orientadores, miembros del equipo paradocente y pedagogos d Exclusivamente a expertos ajenos al ámbito educativo e Solo a padres de familia y la comunidad en general 38 De acuerdo con Barraza (2010), la preocupación temática puede ser conceptualizada como un área-problema que se presenta con: a Evidencia clara y soluciones predefinidas para el interventor educativo b Una situación resuelta satisfactoriamente mediante la práctica cotidiana c Evidencia ambigua ante el interventor educativo y que le indica la existencia de una situación problemática no resuelta satisfactoriamente d Datos estadísticos contundentes que no requieren mayor indagación e Un interés puramente teórico sin aplicación práctica 39 Al formular el problema generador de una Propuesta de Intervención Educativa, Barraza (2010) recomienda que se enuncie como: a Una afirmación que incluya elementos contextuales detallados b Un objetivo general y varios específicos c Un enunciado descriptivo de la situación sin implicar una necesidad d Una pregunta e involucrar en su redacción una necesidad, sin integrar elementos contextuales e Una lista de causas y consecuencias del problema 40 Según Barraza (2010), ¿qué tipo de técnicas son las más adecuadas para abordar una preocupación temática empírica, general y generadora de supuestos? a Técnicas de investigación cuantitativa como encuestas estructuradas b Técnicas exclusivamente de observación no participante c Técnicas y recursos de orden cualitativo para la recolección de la información d Métodos experimentales controlados en laboratorio e Análisis de archivos históricos sin contacto con los participantes 41 Barraza (2010) coincide con Elliott (2000) en que el modelo de investigación acción se aleja de una visión lineal de la implementación de actividades, aceptando la necesidad de reformulaciones posteriores como parte de un proceso: a Predeterminado y rígido b Estático y sin cambios c En espiral d Cuantitativo y secuencial e Causal y predictivo

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1.¿Cuál es una característica fundamental del enfoque cualitativo en el planteamiento del problema, según las fuentes?

a

A)Es un proceso rigurosamente secuencial donde cada etapa precede a la siguiente sin posibilidad de redefinición

b

B)Se basa en la formulación de hipótesis definitivas que no cambian a lo largo del estudio.

c

C)Permite que las preguntas de investigación y las hipótesis se desarrollen antes, durante o después de la recolección y análisis de los datos.

d

D)Requiere un control estricto del investigador sobre los acontecimientos que estudia.

e

E)Su principal objetivo es la cuantificación de fenómenos y la prueba de teorías preestablecidas.

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Los criterios para justificar un estudio cualitativo incluyen:

a

Únicamente la posibilidad de obtener resultados estadísticamente significativos

b

La conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica.

c

El control que el investigador tiene sobre los eventos que estudia y la "edad del problema".

d

La exclusividad de la obtención de datos numéricos y su fácil codificación.

e

Que el estudio no contenga ningún juicio de valor ni estético.

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¿Cuál de las siguientes es una característica clave de las preguntas de investigación cualitativas?

a

Suelen ser muy precisas y acotadas para permitir respuestas directas

b

Se formulan para medir magnitudes y determinar frecuencias de un fenómeno.

c

Son más generales y enunciativas, enfocándose en comprender procesos y experiencias desde la perspectiva de los participantes

d

Excluyen términos ambiguos o abstractos para garantizar la objetividad.

e

Deben resumir el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido en una sola pregunta.

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.¿Cómo se describe la secuencia del proceso de investigación cualitativa?

a

Como un proceso lineal y estrictamente preestablecido, sin posibilidad de "saltar" pasos

b

Como un proceso estático, donde las preguntas y los métodos se definen completamente al inicio.

c

Como un proceso dinámico, iterativo o recurrente, donde la recolección y el análisis de datos son tareas permanentes y las etapas son acciones para una mayor profundización.

d

Como una secuencia rígida que prioriza la eficiencia y la rapidez en la obtención de resultados

e

Como un plan administrativo que solo requiere objetivos claros y específicos.

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En el planteamiento del problema cualitativo, ¿por qué es importante la "definición inicial del ambiente o contexto"?

a

Para asegurar la validez interna del experimento al controlar las condiciones del laboratorio

b

Es un requisito para la generalización estadística de los hallazgos a una población más amplia.

c

Es un elemento fundamental que ayuda a ubicar el estudio en espacio y tiempo, y es parte de la inmersión inicial para entender el fenómeno.

d

Para facilitar la aplicación de cuestionarios precodificados y preguntas cerradas.

e

Se utiliza principalmente para evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema después de la recolección de datos.

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Definición del Marco Teórico en la Investigación Cuantitativa Según Hernández-Sampieri, ¿cómo se define el marco teórico en el proceso de investigación cuantitativa?

a

Un listado exhaustivo de todas las publicaciones disponibles sobre el tema que solo sirve para la bibliografía final.

b

Es la teoría que guía el estudio y de la cual se derivan las hipótesis a someter a prueba, implicando la exposición y análisis de teorías y antecedentes previos que encuadran la investigación

c

Una serie de especulaciones iniciales que el investigador utiliza para iniciar la recolección de datos sin una base sólida.

d

Un componente opcional que se añade al final de la investigación para justificar los resultados obtenidos.

e

Una etapa flexible donde las preguntas e hipótesis se desarrollan principalmente después de la recolección de datos.

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Características del Marco Teórico Cuantitativo ¿Cuál de las siguientes es una característica fundamental del marco teórico en la investigación cuantitativa?

a

Permite desarrollar preguntas e hipótesis principalmente después de la recolección de datos.

b

Es un proceso "circular" donde la secuencia de sus etapas no siempre es la misma.

c

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones y orienta sobre cómo realizar el estudio, incluyendo los tipos de estudios, participantes, recolección de datos, contextos y diseños

d

Se basa principalmente en la intuición y la experiencia del investigador sin una revisión exhaustiva de la literatura.

e

Su construcción es un proceso lineal y no permite redefiniciones de fases.

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Definición del Marco Teórico en la Investigación Cualitativa En el enfoque cualitativo, ¿cómo se concibe el marco o la perspectiva teórica?

a

Una estructura predeterminada de variables numéricas a medir y probar.

b

Un conjunto de datos recopilados con el propósito exclusivo de confirmar hipótesis existentes.

c

Un componente opcional que no siempre se incluye en la investigación cualitativa.

d

Una perspectiva que emerge y se desarrolla a partir de la inmersión en los hechos y la interpretación de los datos para generar teoría coherente sobre lo observado

e

Una guía rígida que establece las categorías de análisis antes de la recolección de datos.

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Según Bassi (2015) el marco teórico de la investigación es:

a

Una estructura predeterminada de variables numéricas a medir y probar.

b

Un corpus de conceptos de diferentes niveles de abstracción, articulados entre sí, que orientan la forma de aprehender la realidad, incluye supuestos generales, teorías sustantivas o conceptos específicos sobre el tema que se va a analizar

c

Una guía rígida que establece las categorías de análisis antes de la recolección de datos

d

Un componente opcional que no siempre se incluye en la investigación cualitativa.

e

Ninguna de las anteriores.

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Sobre las características del Marco Teórico Cualitativo ¿Cuál de las siguientes es una característica distintiva del marco teórico en la investigación cualitativa?

a

Los planteamientos iniciales son tan específicos como en el enfoque cuantitativo.

b

Las preguntas de investigación e hipótesis pueden desarrollarse antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos

c

Se basa en una lógica principalmente deductiva, yendo de lo general a lo particular para probar teorías.

d

Su extensión debe oscilar rígidamente entre 8 y 15 cuartillas estándares para propuestas de tesis.

e

Las teorías se establecen y se prueban de antemano como soluciones a los problemas de investigación.

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Construcción de Antecedentes: Función Principal La revisión de la literatura, como parte de la construcción del marco teórico, cumple la función principal de:

a

Justificar la ausencia de un marco teórico si no hay literatura abundante.

b

Reducir el estudio a un mero resumen de trabajos previos sin aportar nada nuevo.

c

Ayudar a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones, orientar sobre cómo realizar el estudio y ampliar su horizonte

d

Enfocarse únicamente en los resultados que apoyen las conclusiones preexistentes del investigador.

e

Evitar cualquier tipo de creatividad en la formulación de nuevas ideas.

12

Los antecedentes del marco teórico de la investigación se definen como:

a

A.Historias personales y anécdotas sin sustento empírico que se basan únicamente en citas sin aportar una interpretación personal.

b

Incluir elementos contextuales en lugar de conceptos teóricos.

c

Definiciones, teorías, resultados, casos, ejemplos, instrumentos utilizados para medir o evaluar conceptos, hipótesis comprobadas y enfoques previos al problema de investigación. Basarse únicamente en citas sin aportar una interpretación personal.

d

Especulaciones y opiniones respaldadas por estudios previos e información de fuentes primarias exclusivas del investigador.

e

Es un análisis de investigaciones previas que permite entender cómo se ha abordado el problema, identificar vacíos o aspectos no explorados y justificar la relevancia del estudio.

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En la investigación cuantitativa, ¿qué papel juegan los aspectos teóricos y el marco teórico en la formulación de hipótesis?

a

Las hipótesis son siempre emergentes y se formulan después de la recolección de datos.

b

El marco teórico se construye para justificar la falta de datos empíricos.

c

Las hipótesis son meras conjeturas sin sustento teórico.

d

Las teorías solo se utilizan para la etapa de interpretación final de los resultados.

e

Las hipótesis se derivan del marco teórico y se someten a prueba mediante la recolección de datos numéricos y análisis estadísticos

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En la investigación cualitativa, ¿cómo se relaciona el investigador con la teoría al examinar los hechos?

a

Se inicia con una teoría que debe ser confirmada o refutada por los datos de manera deductiva.

b

El proceso de construcción teórica es estrictamente secuencial y probatorio.

c

El investigador comienza examinando los hechos y en el proceso desarrolla una teoría coherente para representar lo observado, basada en una lógica inductiva

d

Las hipótesis se establecen de antemano como soluciones a los problemas de investigación

e

La teoría se deduce únicamente de guías de preguntas sin revisión de marcos teóricos previos.

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Al construir el marco teórico, un aspecto importante es:

a

Incluir la mayor cantidad de páginas posible, sin importar la relevancia.

b

Divagar en otros temas para demostrar un amplio conocimiento.

c

Concentrarse en el problema de investigación sin divagar en temas ajenos y vincular de manera lógica y coherente los conceptos y las proposiciones existentes en estudios anteriores

d

Solo reunir información sin interpretarla ni ligarla de manera narrativa

e

Evitar cualquier vínculo con los estudios anteriores para fomentar la innovación.

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Según las recomendaciones de autores como Creswell (2013a y 2005) y Savin-Baden y Major (2013), ¿qué tan extenso debe ser el marco teórico en diferentes tipos de documentos académicos?

a

Siempre debe ser muy extenso, superando las 100 cuartillas en cualquier caso.

b

Debe ser breve y genérico, sin profundizar en aspectos específicos para no aburrir al lector.

c

Es un tamaño fijo de 20 páginas para todas las investigaciones, independientemente del tipo.

d

La extensión depende del tipo de documento; suele ser breve pero sustancial, por ejemplo, de 8 a 15 cuartillas en propuestas de tesis y de 20 a 40 en tesis de licenciatura o maestría.

e

La extensión es irrelevante, lo único importante es la cantidad de referencias.

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¿Cuál de los siguientes paradigmas está estrechamente asociado con la investigación cualitativa, buscando comprender la realidad desde la subjetividad de los participantes?

a

Positivista

b

Socio-crítico

c

Interpretativo

d

Empírico

e

Racionalista

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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe con precisión el enfoque de la investigación cualitativa?

a

Es secuencial y probatorio, con etapas que se suceden de forma rigurosa

b

Se basa en la medición de variables y el uso de instrumentos estandarizados para obtener datos numéricos

c

Puede desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos, en un proceso dinámico y circular

d

Su lógica predominante es deductiva, buscando confirmar teorías existentes

e

La objetividad es su principal característica, evitando cualquier influencia del investigador en los resultados

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¿Cuál de los siguientes es considerado un "enfoque" o "ruta" fundamental en la investigación científica, caracterizado por su flexibilidad y la posibilidad de que las preguntas de investigación y las hipótesis surjan o se refinen durante el proceso?

a

Investigación experimental

b

Análisis de archivos

c

Enfoque cualitativo

d

Estudio de caso cuantitativo

e

Encuesta descriptiva

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Según las fuentes, ¿qué factor es primordial para la elección de un diseño en la investigación cualitativa?

a

La cantidad de recursos económicos disponible

b

La posibilidad de generalizar los resultados a una población amplia

c

La facilidad de aplicar instrumentos estandarizados

d

El planteamiento del problema

e

La preferencia personal del investigador por un método específico

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¿Cómo se desarrollan generalmente las fases del proceso de la investigación cualitativa?

a

De manera estrictamente secuencial y probatoria, sin posibilidad de retornar a etapas previas

b

Con una clara separación entre la recolección de datos, que se completa antes de iniciar cualquier análisis

c

De forma dinámica y, a menudo, circular, permitiendo que las preguntas e hipótesis se desarrollen o refinen antes, durante o después de la recolección y análisis de datos

d

Mediante la formulación de todas las hipótesis al inicio, las cuales se someten a prueba rigurosa al finalizar el estudio

e

Siguiendo una "receta de cocina" preestablecida que garantiza la validez de los resultados

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¿Cuál es la función principal de un diseño de investigación en relación con los objetivos y preguntas de un estudio?

a

Establecer la fiabilidad y validez del instrumento de medición

b

Definir los criterios para la interpretación estadística de los resultados

c

Concebir un plan o estrategia práctica y concreta para obtener la información que se desea y así responder al planteamiento del problema y cumplir con los objetivos fijados

d

Realizar un análisis crítico de la literatura existente

e

Determinar el paradigma de investigación más adecuado para el estudio

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En la investigación cualitativa, ¿quién o qué es considerado el instrumento principal para la recolección de datos?

a

Cuestionarios estandarizados

b

Pruebas estadísticas

c

El propio investigador, quien mediante diversas técnicas, recoge la información

d

Aparatos de medición de precisión

e

Formas de encuesta precodificadas

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¿Cuál de las siguientes opciones NO es una técnica o instrumento principal utilizada para la recolección de datos en la investigación cualitativa?

a

Entrevistas a profundidad

b

Observación participante

c

Cuestionarios con preguntas cerradas precodificadas para análisis estadístico

d

Análisis de documentos, registros y artefactos

e

Sesiones de grupo o grupos de enfoque

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¿Cómo se relaciona el análisis de los datos cualitativos con su recolección?

a

La recolección de datos se completa en su totalidad antes de que comience cualquier análisis

b

El análisis se realiza principalmente a través de procedimientos estadísticos complejos

c

El análisis se enfoca en probar hipótesis numéricas preestablecidas

d

El análisis solo es posible después de una triangulación exhaustiva de toda la información cuantitativa y cualitativa

e

La recolección y el análisis de datos cualitativos ocurren prácticamente en paralelo

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En el análisis de datos cualitativos, ¿qué tipo de codificación se enfoca en establecer relaciones entre categorías y subcategorías basándose en causas, consecuencias, el contexto y las acciones de los implicados?

a

Codificación abierta

b

Codificación selectiva

c

Codificación axial

d

Codificación estadística

e

Precodificación de respuestas

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En la recolección de datos cualitativos, ¿cuál es el papel fundamental del investigador?

a

Ser un observador externo y objetivo, evitando cualquier interacción con los participantes

b

Diseñar instrumentos estandarizados para medir variables de manera precisa

c

Ser el instrumento principal de recolección de datos, sumergiéndose en el ambiente y buscando una comprensión profunda del fenómeno

d

Realizar exclusivamente encuestas con preguntas cerradas

e

Limitar las respuestas de los participantes a categorías predefinidas

28

¿Qué aspecto es crucial para la coherencia de un proyecto de investigación, en la relación entre la formulación del problema, el marco teórico y el marco metodológico, según Bassi (2015)?

a

La capacidad de generalizar los resultados a una población más amplia

b

La extensión de la revisión bibliográfica

c

La utilización de múltiples técnicas de recolección de datos

d

La concordancia total o consistencia interna entre ellos

e

La predeterminación de todas las fases del estudio

29

¿Cuál es una función principal de la revisión analítica de la literatura en la investigación, tanto cuantitativa como cualitativa?

a

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