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Sobre esta actividad

En esta actividad se busca evaluar la comprensión de los estudiantes de 1° de bachillerato sobre el uso de herramientas tecnológicas para presentar resultados, como presentaciones digitales, hojas de cálculo y plataformas colaborativas. Además, permite identificar conceptos erróneos comunes y fortalecer buenas prácticas en la comunicación visual de información.

Creada por

Ecuador

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Presentación de resultados con apoyo de herramientas tecnológicas.Versión en línea

En esta actividad se busca evaluar la comprensión de los estudiantes de 1° de bachillerato sobre el uso de herramientas tecnológicas para presentar resultados, como presentaciones digitales, hojas de cálculo y plataformas colaborativas. Además, permite identificar conceptos erróneos comunes y fortalecer buenas prácticas en la comunicación visual de información.

por BRAULIO AMABLE GALARZA CEREZO
1

Utilizar diapositivas puede mejorar la presentación de resultados.

2

Solo se deben usar herramientas digitales para presentaciones muy largas.

3

No es necesario practicar si ya conoces bien tu contenido.

4

Una buena presentación debe ser clara, ordenada y con poco texto.

5

Las presentaciones con apoyo visual captan más la atención del público.

6

Las herramientas tecnológicas permiten organizar y comunicar mejor los resultados.

7

El uso de gráficos ayuda a entender mejor los datos.

8

Insertar imágenes o gráficos en una presentación suele distraer y no es recomendable.

9

PowerPoint y Canva son herramientas útiles para presentar información de manera visual.

10

Es recomendable practicar la presentación antes de mostrarla.

11

Es recomendable usar muchas animaciones para hacer la presentación más interesante.

12

Las herramientas digitales facilitan la organización de la información.

13

Las herramientas tecnológicas siempre garantizan una presentación perfecta.

14

Es mejor evitar el uso de imágenes en las presentaciones para mantener la atención.

15

No es posible insertar videos o audios en una presentación digital.

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