“EvaluAcción: Jugando a Evaluar el Proceso”

Sí o No

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Sobre esta actividad

“EvaluAcción: Jugando a Evaluar el Proceso” es un juego educativo que promueve la reflexión crítica sobre la evaluación formativa mediante preguntas tipo SI O NO de manera lúdica y participativa.

Creada por

Alejandra

Paraguay

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Liliana Silva 10 de Julio de 2025	% 65	01:46
2	Virginia Cristaldo 10 de Julio de 2025	% 5	02:12

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“EvaluAcción: Jugando a Evaluar el Proceso”


“EvaluAcción: Jugando a Evaluar el Proceso”Versión en línea “EvaluAcción: Jugando a Evaluar el Proceso” es un juego educativo que promueve la reflexión crítica sobre la evaluación formativa mediante preguntas tipo SI O NO de manera lúdica y participativa. por Alejandra 1 La evaluación formativa busca valorar tanto el proceso como el producto del aprendizaje. Sí No 2 El mapa conceptual permite detectar errores conceptuales y entender relaciones jerárquicas. Sí No 3 La evaluación con mapas conceptuales no permite detectar errores conceptuales. Sí No 4 El mapa mental no fomenta la participación grupal. Sí No 5 Una ventaja del mapa mental es que estimula la creatividad y la participación grupal. Sí No 6 El mapa mental ayuda a estructurar información y fomentar la creatividad. Sí No 7 El portafolio puede ser digital o físico, individual o grupal. Sí No 8 El portafolio es una recopilación estructurada de evidencias del aprendizaje a lo largo del tiempo. Sí No 9 El uso de mapas conceptuales puede facilitar una retroalimentación más precisa y personalizada. Sí No 10 El mapa conceptual ayuda a organizar ideas y desarrollar el pensamiento crítico. Sí No 11 El mapa conceptual solo evalúa la memorización de datos sin relacionarlos. Sí No 12 El portafolio no muestra la progresión del aprendizaje a lo largo del tiempo. Sí No 13 El trabajo en portafolio reduce la necesidad de reflexión del estudiante. Sí No 14 Las técnicas de evaluación analizadas humanizan la evaluación y empoderan al estudiante. Sí No 15 El trabajo del profesor se triplica al evaluar de manera individualizada en portafolios. Sí No 16 La evaluación con mapas conceptuales no ayuda a mejorar el pensamiento crítico. Sí No 17 El uso de mapas conceptuales no ayuda a mejorar la comprensión profunda del contenido. Sí No 18 El portafolio no requiere que el docente esté preparado pedagógicamente. Sí No 19 El portafolio siempre es solo digital y nunca físico. Sí No 20 El mapa mental no puede ser desordenado si se usa correctamente. Sí No

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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“EvaluAcción: Jugando a Evaluar el Proceso”Versión en línea

por Alejandra

La evaluación formativa busca valorar tanto el proceso como el producto del aprendizaje.

El mapa conceptual permite detectar errores conceptuales y entender relaciones jerárquicas.

La evaluación con mapas conceptuales no permite detectar errores conceptuales.

El mapa mental no fomenta la participación grupal.

Una ventaja del mapa mental es que estimula la creatividad y la participación grupal.

El mapa mental ayuda a estructurar información y fomentar la creatividad.

El portafolio puede ser digital o físico, individual o grupal.

El portafolio es una recopilación estructurada de evidencias del aprendizaje a lo largo del tiempo.

El uso de mapas conceptuales puede facilitar una retroalimentación más precisa y personalizada.

El mapa conceptual ayuda a organizar ideas y desarrollar el pensamiento crítico.

El mapa conceptual solo evalúa la memorización de datos sin relacionarlos.

El portafolio no muestra la progresión del aprendizaje a lo largo del tiempo.

El trabajo en portafolio reduce la necesidad de reflexión del estudiante.

Las técnicas de evaluación analizadas humanizan la evaluación y empoderan al estudiante.

El trabajo del profesor se triplica al evaluar de manera individualizada en portafolios.

La evaluación con mapas conceptuales no ayuda a mejorar el pensamiento crítico.

El uso de mapas conceptuales no ayuda a mejorar la comprensión profunda del contenido.

El portafolio no requiere que el docente esté preparado pedagógicamente.

El portafolio siempre es solo digital y nunca físico.

El mapa mental no puede ser desordenado si se usa correctamente.