Salud pública

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Guía de Salud pública

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JARIHID SALOMÉ

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1	JARIHID SALOMÉ 10 de Julio de 2025	% 87	14:11

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este test esta basado en las diapositivas que pudimos ver con anterioridad, consta de 10 preguntas las cuales tienen alternativas para poder resolverlas.
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Se presentan 10 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. Seleccione la que considere correcta.

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Salud públicaVersión en línea Guía de Salud pública por JARIHID SALOMÉ 1 Concepto que hace referencia a la interacción entre culturas, de una forma respetuosa, horizontal y sinérgica: a Integración b Multiculturalidad c Interculturalidad d Diversidad 2 Concepto que abarca la intención directa de promover el diálogo y la relación entre culturas y no solamente su reconocimiento y visibilización social: a Multiculturalismo b Interrelación intercultural c Interculturalidad d Sincretismo 3 Opción que NO corresponde al esquema de la “flor de la identidad cultural”: a Contexto histórico b Género c Profesión o gremio d Constitución física 4 Opción que NO corresponde a los PRINCIPIOS BÁSICOS de la interculturalidad en salud: a Participación comunitaria b Sinergia c Comprensión mutua d Respeto 5 Paso de RESPETO en el proceso intercultural: a Reconocimiento de la alteridad b Interacción horizontal c Diagnóstico d Evaluación 6 Paso de SINERGIA en el proceso intercultural: a Cooperación simple b Evaluación participativa c Obtener resultados que son difíciles de conseguir de manera independiente d Análisis crítico 7 Paso de COMPRENSIÓN MUTUA en el proceso intercultural: a Sintonía y resonancia b Estereotipos c Rechazo cultural d Neutralidad 8 Paso de DIÁLOGO HORIZONTAL en el proceso intercultural: a Dominación cultural b Confrontación ideológica c Interacción con igualdad de oportunidades d Subordinación pasiva 9 Concepto que busca incrementar la información, motivaciones, habilidades y responsabilidad de los individuos y comunidades, y cambiar factores sociales y ambientales: a Concientización b Capacitación c Educación d Empoderamiento 10 Premisa educativa: los problemas deben ser vistos por la comunidad como importantes: a Funcionalidad b Aplicabilidad c Pertinencia d Prioridad 11 Premisa educativa: evitar asumir o prejuzgar conocimientos y comportamientos a Aceptación b No suposición c Humildad d Participación 12 Premisa educativa: el conocimiento debe aplicarse para ser significativo: a Funcionalidad b Suficiencia c Objetividad d Generalidad 13 Modelo en salud pública que aborda múltiples determinantes de salud con participación comunitaria a Modelo socioecológico b Modelo biomédico c Modelo clínico d Modelo conductual 14 Modelo que explica la naturaleza de las acciones preventivas en salud: a Modelo de Creencias de Salud b Modelo ecológico c Modelo educativo d Modelo cultural 15 Dimensión del Modelo de Creencias que valora la percepción de vulnerabilidad a Percepción de eficacia b Percepción de severidad c Percepción de susceptibilidad d Percepción de control 16 Dimensión que refiere a la gravedad de una enfermedad o dejarla sin tratamiento a Percepción de severidad b Percepción de riesgo c Percepción de amenaza d Percepción de consecuencias 17 Dimensión que considera la efectividad relativa de las conductas para enfrentar la enfermedad a Percepción de resultados b Percepción de beneficios c Percepción de barreras d Percepción de eficacia 18 Primera etapa de la fase Precede del modelo Precede-Procede a Evaluación b Diagnóstico clínico c Diagnóstico educativo d Diagnóstico social 19 Etapa de la fase Precede que identifica factores facilitadores, reforzadores y predisponentes: a Diagnóstico social b Diagnóstico educativo y ecológico c Diagnóstico epidemiológico d Evaluación de resultados 20 Etapa de la fase Precede que identifica factores administrativos y normativos a Diagnóstico administrativo y de política b Diagnóstico normativo c Evaluación operativa d Diagnóstico organizacional 21 Etapa que permite establecer prioridades en salud: a Diagnóstico normativo b Evaluación operativa c Diagnóstico epidemiológico d Diagnóstico organizacional 22 Etapa que define si la intervención sigue las medidas previstas a Evaluación de proceso b Evaluación de impacto c Evaluación final d Diagnóstico social e 23 Primera etapa de la fase Procede: a Evaluación de impacto b Diagnóstico c Implementación d Planificación 24 Etapa que define si la intervención está teniendo los efectos deseados en los comportamientos: a Evaluación de resultados b Evaluación previa c Evaluación de impacto d Evaluación educativa 25 Etapa que define si la intervención provoca las mejorías esperadas como metas a Evaluación de impacto b Evaluación de resultados c Evaluación formativa 26 Modelo individual y cognitivo donde se progresa por etapas hacia la conducta saludable: a Modelo de Etapas de Cambio b Modelo ecológico c Modelo motivacional 27 Modelo individual y cognitivo donde se progresa por etapas hacia la conducta saludable: a Modelo de redes b Modelo ecológico c Modelo de Etapas de Cambio 28 Etapa donde la persona no es consciente del problema (Modelo de Etapas de Cambio) a Contemplación b Precontemplación c Evaluación 29 Etapa donde combinan intención y criterios de conducta: a Preparación b Determinación c Evaluación 30 Etapa donde trabajan para prevenir recaídas y consolidar ganancias: a Retroceso b Mantenimiento c Evaluación 31 Modelo que plantea que se aprende por observación e imitación con mediación cognitiva: a Modelo conductual b Teoría del Aprendizaje Social c Modelo ecológico 32 Componentes de la Teoría del Aprendizaje Social: a Rol, imitación, y castigo b Actitudes, valores y acciones c Expectativas de resultados, expectativas de autoeficacia, experiencias 33 Modelo donde el entorno social influye y es influido por las personas: a Modelo de riesgo b Modelo participativo c Modelo ecológico d 34 Concepto del uso de medios masivos y mensajes homogéneos: a Sinergia b Interacción c Difusión d 35 Concepto de diálogo privado y público sobre identidad y metas a Multiculturalismo b Educación tradicional c Comunicación participativa d 36 La PROMOCIÓN DE LA SALUD combina todo, EXCEPTO: a Empoderamiento b Prevención c Rehabilitación d 37 El modelo educativo convencional parte de que el educando es un receptor de la información que posee el educador: a Falso b Verdadero 38 El propósito del modelo educativo convencional es la apropiación del conocimiento por parte de la población considerando sus experiencias: a Falso b 39 La resistencia a reconocer o modificar una conducta pertenece a la etapa de Determinación: a Falso b Verdadero 40 En la etapa de Contemplación la persona reconoce el problema pero no hace un compromiso serio: a verdadero b Falso

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Salud públicaVersión en línea

por JARIHID SALOMÉ

Concepto que hace referencia a la interacción entre culturas, de una forma respetuosa, horizontal y sinérgica:

Concepto que abarca la intención directa de promover el diálogo y la relación entre culturas y no solamente su reconocimiento y visibilización social:

Opción que NO corresponde al esquema de la “flor de la identidad cultural”:

Opción que NO corresponde a los PRINCIPIOS BÁSICOS de la interculturalidad en salud:

Paso de RESPETO en el proceso intercultural:

Paso de SINERGIA en el proceso intercultural:

Paso de COMPRENSIÓN MUTUA en el proceso intercultural:

Paso de DIÁLOGO HORIZONTAL en el proceso intercultural:

Concepto que busca incrementar la información, motivaciones, habilidades y responsabilidad de los individuos y comunidades, y cambiar factores sociales y ambientales:

Premisa educativa: los problemas deben ser vistos por la comunidad como importantes:

Premisa educativa: evitar asumir o prejuzgar conocimientos y comportamientos

Premisa educativa: el conocimiento debe aplicarse para ser significativo:

Modelo en salud pública que aborda múltiples determinantes de salud con participación comunitaria

Modelo que explica la naturaleza de las acciones preventivas en salud:

Dimensión del Modelo de Creencias que valora la percepción de vulnerabilidad

Dimensión que refiere a la gravedad de una enfermedad o dejarla sin tratamiento

Dimensión que considera la efectividad relativa de las conductas para enfrentar la enfermedad

Primera etapa de la fase Precede del modelo Precede-Procede

Etapa de la fase Precede que identifica factores facilitadores, reforzadores y predisponentes:

Etapa de la fase Precede que identifica factores administrativos y normativos

Etapa que permite establecer prioridades en salud:

Etapa que define si la intervención sigue las medidas previstas

Primera etapa de la fase Procede:

Etapa que define si la intervención está teniendo los efectos deseados en los comportamientos:

Etapa que define si la intervención provoca las mejorías esperadas como metas

Modelo individual y cognitivo donde se progresa por etapas hacia la conducta saludable:

Modelo individual y cognitivo donde se progresa por etapas hacia la conducta saludable:

Etapa donde la persona no es consciente del problema (Modelo de Etapas de Cambio)

Etapa donde combinan intención y criterios de conducta:

Etapa donde trabajan para prevenir recaídas y consolidar ganancias:

Modelo que plantea que se aprende por observación e imitación con mediación cognitiva:

Componentes de la Teoría del Aprendizaje Social:

Modelo donde el entorno social influye y es influido por las personas:

Concepto del uso de medios masivos y mensajes homogéneos:

Concepto de diálogo privado y público sobre identidad y metas

La PROMOCIÓN DE LA SALUD combina todo, EXCEPTO:

El modelo educativo convencional parte de que el educando es un receptor de la información que posee el educador:

El propósito del modelo educativo convencional es la apropiación del conocimiento por parte de la población considerando sus experiencias:

La resistencia a reconocer o modificar una conducta pertenece a la etapa de Determinación:

En la etapa de Contemplación la persona reconoce el problema pero no hace un compromiso serio: