Estrategias de enseñanza, enseñanza directa y planeación inversa

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Escribe las estrategias de enseñanza en donde corresponda. Al igual que los elementos de la enseñanza directa y planeación inversa

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Johana Mariany Salazar Tzec

México

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Crucigrama Estrategias de enseñanza, enseñanza directa y planeación inversaVersión en línea Escribe las estrategias de enseñanza en donde corresponda. Al igual que los elementos de la enseñanza directa y planeación inversa por Johana Mariany Salazar Tzec 1 Son enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje, los contenidos y los efectos esperados en el estudiante. 2 Es una síntesis elaborada por el docente o diseñador del material que destaca las ideas clave de un contenido. 3 Material introductorio que contiene conceptos más generales e inclusivos que los del contenido nuevo. 4 Representaciones visuales (dibujos, esquemas, fotos, gráficos) que apoyan la explicación de contenidos. 5 Comparaciones entre un concepto desconocido (tópico) y otro conocido (vehículo) para explicar el primero. Deben ser claras y comprensibles, o pueden confundir. 6 Son aquellas que se le plantean al alumno a lo largo del material o situación de enseñanza y tienen como intención facilitar su aprendizaje. 7 Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender. 8 Representaciones gráficas de conceptos y sus relaciones. 9 Organización lógica del discurso (causa-efecto, comparación, problema-solución, etc.). 10 Enfoque estructurado y explícito en el que el docente guía el aprendizaje paso a paso, enfocándose principalmente en la enseñanza de estrategias de pensamiento. 11 Todos podemos ser inteligentes de diferentes formas: cuando resolvemos problemas (inteligencia analítica), cuando inventamos cosas nuevas (inteligencia creativa), y cuando sabemos aplicar lo que aprendemos en la vida diaria (inteligencia práctica). 12 Parte de los resultados deseados, luego define las evidencias de aprendizaje (¿cómo demostrarán que lo lograron?), y por último, diseña las actividades de enseñanza y aprendizaje (¿qué experiencias vivirán para alcanzar los objetivos?). 4 6 8 5 7 12 11 1 2 9 3 10

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Estrategias de enseñanza, enseñanza directa y planeación inversaVersión en línea

Escribe las estrategias de enseñanza en donde corresponda. Al igual que los elementos de la enseñanza directa y planeación inversa

por Johana Mariany Salazar Tzec

Son enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje, los contenidos y los efectos esperados en el estudiante.

Es una síntesis elaborada por el docente o diseñador del material que destaca las ideas clave de un contenido.

Material introductorio que contiene conceptos más generales e inclusivos que los del contenido nuevo.

Representaciones visuales (dibujos, esquemas, fotos, gráficos) que apoyan la explicación de contenidos.

Comparaciones entre un concepto desconocido (tópico) y otro conocido (vehículo) para explicar el primero. Deben ser claras y comprensibles, o pueden confundir.

Son aquellas que se le plantean al alumno a lo largo del material o situación de enseñanza y tienen como intención facilitar su aprendizaje.

Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.

Representaciones gráficas de conceptos y sus relaciones.

Organización lógica del discurso (causa-efecto, comparación, problema-solución, etc.).

Enfoque estructurado y explícito en el que el docente guía el aprendizaje paso a paso, enfocándose principalmente en la enseñanza de estrategias de pensamiento.

Todos podemos ser inteligentes de diferentes formas: cuando resolvemos problemas (inteligencia analítica), cuando inventamos cosas nuevas (inteligencia creativa), y cuando sabemos aplicar lo que aprendemos en la vida diaria (inteligencia práctica).

Parte de los resultados deseados, luego define las evidencias de aprendizaje (¿cómo demostrarán que lo lograron?), y por último, diseña las actividades de enseñanza y aprendizaje (¿qué experiencias vivirán para alcanzar los objetivos?).

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Son enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje, los contenidos y los efectos esperados en el estudiante.

Es una síntesis elaborada por el docente o diseñador del material que destaca las ideas clave de un contenido.

Material introductorio que contiene conceptos más generales e inclusivos que los del contenido nuevo.

Representaciones visuales (dibujos, esquemas, fotos, gráficos) que apoyan la explicación de contenidos.

Comparaciones entre un concepto desconocido (tópico) y otro conocido (vehículo) para explicar el primero. Deben ser claras y comprensibles, o pueden confundir.

Son aquellas que se le plantean al alumno a lo largo del material o situación de enseñanza y tienen como intención facilitar su aprendizaje.

Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.

Representaciones gráficas de conceptos y sus relaciones.

Organización lógica del discurso (causa-efecto, comparación, problema-solución, etc.).

Enfoque estructurado y explícito en el que el docente guía el aprendizaje paso a paso, enfocándose principalmente en la enseñanza de estrategias de pensamiento.

Todos podemos ser inteligentes de diferentes formas: cuando resolvemos problemas (inteligencia analítica), cuando inventamos cosas nuevas (inteligencia creativa), y cuando sabemos aplicar lo que aprendemos en la vida diaria (inteligencia práctica).

Parte de los resultados deseados, luego define las evidencias de aprendizaje (¿cómo demostrarán que lo lograron?), y por último, diseña las actividades de enseñanza y aprendizaje (¿qué experiencias vivirán para alcanzar los objetivos?).

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