Relacionar Columnas IMPARTICIÓN Y TUTORIZACIÓNVersión en línea RELACIONA por M R 1 EXPLICACIÓN DE LA TAREA 2 ACTUACIÓN DEL ALUMNADO 3 PLANIFICACIÓN 4 DEMOSTRACIÓN Compueba que dispones de todos los recursos necesarios para realizar la demostración. Explica bien la dinámica de la clase. En dos partes: primero a velocidad normal para que se vea la globalidad del proceso y a continuación, más lentamente para ir a los destalles. Se podrá realizar de manera individual o por grupos. 1 DEMOCRÁTICO 2 PERMISIVO 3 AUTORITARIO Permite al grupo que desarrolle se creativad y opiniones. Se fomenta el respeto y colaboración entre miembros. Estricto control del docente. 1 Coevaluación 2 Heteroevaluación 3 Autoevaluación Otros compañeros y compañeras emiten también un juicio en relación a cómo han visto a la persona dentro de la simulación docente El propio docente evalúa y da feedback a la persona que realizó la simulación docente. La propia persona analiza su actuación y se da cuenta de sus errores y sus éxitos. Toma nota de todo para mejorar en la próxima simulación. 1 Grupos de aprendizaje 2 Métodos de enseñanza 3 Técnicas de enseñanza Expositivo, demostrativo, interrogativo, activo o participativo Tener en cuenta las caracteristicas del propio grupo de clase. Según el razonamiento, Según la actividad del alumnado, Según el trabajo del alumnado. 1 Competencias interpersonales: 2 Competencias en dirección de grupos: 3 Competencia técnica 4 Competencia intelectual: 5 Competencias de realización: interpersonales: habilidad para la comunicación, para aportar feedback, habilidad para negociar, para presentar, para preguntar, organizar adecuadamente el contexto para la resolución de problemas y atender a objetivos derivados de necesidades individuales y sociales. habilidad para recopilar datos, buscar información, versatilidad intelectual, autoconocimiento, generar los fenómenos de relaciones interpersonales y de dinámica de grupos. comprensión del aprendizaje adulto, habilidad para identificar competencias, competencia informática, comprensión de teorías y técnicas de formación, 1 Autoridad del experto: 2 AUTORIDAD INFORMAL 3 Autoridad legítima: 4 Autoridad coercitiva: 5 Autoridad de recompensa: 6 AUTORIDAD FORMAL 7 Autoridad de referencia: ejercer influencia de una persona sobre un grupo, o de modificar su conducta, por motivo del cargo o de la posición que esta ocupa dentro del grupo. cuando nos convertimos en docente en un aula, pasamos a ser modelos o referencia para nuestro alumnado representa la sabiduría, tanto teórica como práctica, fruto de ser especialistas en una materia determinada esta relacionada con el poder que le otorgan las instituciones u organismos para impartir el curso. Reforzando con premios las conductas positivas del alumno. Reproduciendo en el aula una motivación extrínseca ejercer influencia sobre el grupo, pero no por el cargo o posición que ocupa dentro del grupo sino por aspectos como su personalidad, coercitiva: implica que el alumno reciba un castigo. No cabe duda de que es el único tipo de autoridad que no podemos usar en la formación de adultos 1 ¿Por qué? 2 ¿Qué? 3 ¿A quién? 4 ¿Dónde y cuándo? 5 ¿Para qué? 6 ¿Cómo? Establecimiento de objetivos. Ensayo de la presentación. Desarrollo de contenidos. Análisis de la audiencia. Contexto Finalidad de la exposición. 1 Grupo aprendizaje 2 Organización 3 Recursos 4 Los contenidos 5 Los resultados de aprendizaje Organización del centro como son la modalidad (presencial o teleformación), la planificación (fechas de inicio y fin de la acción formativa), Capacidades que queremos desarrollar en las personas tanto en conocimientos, habilidades o destrezas como actitudes, al finalizar la formación. Características y peculiaridades del propio grupo de clase y crear las sinergias necesarias que fomenten el aprendizaje deseado. Contenidos mínimos que se deben abordar en los certificados de profesionalidad aparecen reflejados en los correspondientes Reales Decretos. Instalaciones, equipamiento y recursos son los mínimos necesarios. 1 CONVENCER 2 INFORMAR 3 ENSEÑAR (Objetivo cognoscitivo) a nuestra audiencia de algún concepto, teoría, información, reforma de ley...? (Objetivo procedimental) a nuestros alumnos a realizar un nuevo proceso, las habilidades necesarias para desempeñar un nuevo puesto de trabajo (Objetivo actitudinal) a nuestros alumnos de que pongan en juego todas sus habilidades y experiencia en la consecución de un fin, de que modifiquen... 1 Según la forma de razonamiento. 2 Según el trabajo del alumnado. 3 Según la actividad del alumnado. Pasivo o Activo. Individual, Colectivo, Mixto Deductivo,Inductivo, Comparativo.
Empareja los nombres de las 7 maravillas del mundo moderno con su imagen al atardecer
Encontrar equivalencias entre unidades de medida