Atención temprana

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Módulo 1

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Angela

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1	Angela 1 de Junio de 2025	% 83	04:47

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Atención temprana


Atención tempranaVersión en línea Módulo 1 por Angela 1 ¿Cuál es la población destinataria principal de la Atención Temprana? a Niños de 3 a 12 años b Niños de 0 a 6 años, sus familias y entorno c Niños de 0 a 3 años 2 ¿Qué principio fundamental justifica la necesidad de intervenir “lo más pronto posible”? a La facilidad para derivación médica b El desarrollo de la conducta adaptativa c La neuroplasticidad del sistema nervioso en etapas tempranas 3 En Atención Temprana, ¿qué tipo de equipo se caracteriza porque un solo profesional asume la atención directa al niño y la familia? a Interdisciplinar b Transdisciplinar c Multidisciplinar 4 ¿Qué se considera un “niño en situación de riesgo”? a Que ha estado expuesto a factores biológicos o sociales que pueden alterar su desarrollo b Que no tiene vínculo afectivo con la madre c Que ha sido diagnosticado con discapacidad intelectual 5 ¿Cuál de los siguientes aspectos NO forma parte de la globalidad del niño que debe contemplarse en la AT? a Biológico b Económico c Psicosocial 6 ¿Qué modelo se utilizaba en los años 70 y 80 en España en lugar de Atención Temprana? a Estimulación precoz b Intervención ecológica c Intervención cognitivo-conductual 7 ¿Cuál es el objetivo de la prevención terciaria? a Evitar la aparición de trastornos b Intervenir para mejorar condiciones y prevenir consecuencias secundarias c Promover hábitos saludables 8 ¿Qué nivel de prevención se basa en la formación general y campañas educativas? a Prevención primaria b Prevención secundaria c Prevención terciaria 9 ¿Cuál de estas funciones pertenece a un CDIAT? a Formación política b Regulación educativa c Diagnóstico global e intervención 10 ¿Qué comunidad autónoma denomina a sus centros de AT como CAIT? a Castilla y León b Andalucía c Galicia 11 ¿Qué documento recoge los principios básicos y marco conceptual de la AT en España? a Ley Orgánica de Educación b Libro Blanco de la Atención Temprana c Protocolo de Coordinación Sanitaria 12 ¿Qué tipo de sistema de cribado se utiliza para una vigilancia general del desarrollo? a Nivel I b Nivel II c Nivel III 13 ¿Cuál de los siguientes es un instrumento de cribado para detectar signos de TEA? a Denver b M-CHAT c WPPSI 14 ¿Qué prueba diagnóstica evalúa el desarrollo psicomotor de forma cualitativa hasta los 3 años? a Brunet-Lezine b FACES II c EduTEA 15 ¿Qué instrumento evalúa cohesión y adaptabilidad familiar? a PICET b ADOS c FACES II 16 ¿Cuál es el objetivo de la ODAT? a Emitir un diagnóstico clínico final b Unificar la evaluación del niño, la familia y el entorno desde una perspectiva multidimensional c Clasificar los tipos de discapacidad 17 ¿Qué eje de la ODAT analiza los trastornos del entorno? a Eje 2 b Eje 4 c Eje 6 18 ¿Cuál es un instrumento de cribado de nivel I aplicado por pediatras o educadores? a Haizea Llevant b A-Dir c IDEA 19 ¿Cuál de los siguientes sistemas NO es considerado una prueba diagnóstica? a Bayley Screening b EduTEA c WPPSI 20 ¿Cuál es uno de los objetivos de la evaluación en Atención Temprana? a Prevenir trastornos y promover el desarrollo desde los puntos fuertes del niño b Establecer un diagnóstico psiquiátrico c Evaluar el rendimiento académico 21 ¿Qué dimensión no forma parte de los estándares de calidad en AT? a Comunidad b Familia c Política educativa nacional 22 ¿Qué tipo de prevención se realiza cuando se detectan niños con signos de TEA sin diagnóstico confirmado? a Prevención primaria b Prevención secundaria c Prevención comunitaria 23 ¿Cuál es una dificultad frecuente en la evaluación de niños pequeños? a Las manifestaciones varían según contexto y momento del día b La familia se opone a la intervención c No existen instrumentos disponibles 24 ¿Qué función NO realiza el GAT? a Impulsar normativas autonómicas b Potenciar la red estatal de CDIAT c Otorgar financiación a centros públicos 25 ¿Cuál es una implicación de la teoría de los constructos personales de Kelly? a Evaluar habilidades sociales b Comprender que los padres interpretan la realidad según sus propias construcciones c Usar pictogramas para fomentar el lenguaje 26 ¿Qué teoría introduce el concepto de “marcos” y “formatos” en las relaciones adulto-niño? a Teoría ecológica b Constructivismo c Conductismo 27 ¿Cuál es el instrumento más recomendado para diagnosticar TEA en nivel III? a ADOS b EduTEA c Haizea Llevant 28 ¿Qué nivel del sistema de cribado se aplica universalmente? a Nivel I b Nivel II c Nivel III 29 ¿Qué prueba tiene como objetivo medir habilidades adaptativas en niños de 0 a 8 años? a WPPSI b Escala Vineland c Bayley Screening 30 ¿Qué área NO es directamente evaluada por el instrumento FACES II? a Cohesión b Comunicación no verbal c Adaptabilidad 31 ¿Qué comunidad autónoma tiene la competencia de Atención Temprana asignada al sistema sanitario? a Andalucía b Castilla y León c Madrid 32 ¿Cuál es la diferencia entre el sistema aumentativo y alternativo de comunicación? a El aumentativo se usa con personas mayores b Ambos sustituyen el lenguaje oral completamente c El alternativo reemplaza el lenguaje oral; el aumentativo lo complementa 33 Según la teoría de valoración cognitiva de Lazarus, ¿qué determina la percepción de autocompetencia? a El entorno familiar inmediato b La valoración primaria y secundaria de una situación c La presencia o ausencia de patología 34 ¿Cuál fue una de las propuestas clave del consenso estatal para la mejora de la AT? a Garantizar diagnóstico médico en un mes b Atención al niño en un plazo máximo de 45 días c Sustituir a los CDIAT por atención en hospitales 35 ¿Cuál de los siguientes criterios corresponde al nivel III de la ODAT? a Evaluación de trastornos familiares b Identificación de factores de riesgo ambientales c Recursos dirigidos al niño, familia y entorno

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¿Cuál es la población destinataria principal de la Atención Temprana?

¿Qué principio fundamental justifica la necesidad de intervenir “lo más pronto posible”?

En Atención Temprana, ¿qué tipo de equipo se caracteriza porque un solo profesional asume la atención directa al niño y la familia?

¿Qué se considera un “niño en situación de riesgo”?

¿Cuál de los siguientes aspectos NO forma parte de la globalidad del niño que debe contemplarse en la AT?

¿Qué modelo se utilizaba en los años 70 y 80 en España en lugar de Atención Temprana?

¿Cuál es el objetivo de la prevención terciaria?

¿Qué nivel de prevención se basa en la formación general y campañas educativas?

¿Cuál de estas funciones pertenece a un CDIAT?

¿Qué comunidad autónoma denomina a sus centros de AT como CAIT?

¿Qué documento recoge los principios básicos y marco conceptual de la AT en España?

¿Qué tipo de sistema de cribado se utiliza para una vigilancia general del desarrollo?

¿Cuál de los siguientes es un instrumento de cribado para detectar signos de TEA?

¿Qué prueba diagnóstica evalúa el desarrollo psicomotor de forma cualitativa hasta los 3 años?

¿Qué instrumento evalúa cohesión y adaptabilidad familiar?

¿Cuál es el objetivo de la ODAT?

¿Qué eje de la ODAT analiza los trastornos del entorno?

¿Cuál es un instrumento de cribado de nivel I aplicado por pediatras o educadores?

¿Cuál de los siguientes sistemas NO es considerado una prueba diagnóstica?

¿Cuál es uno de los objetivos de la evaluación en Atención Temprana?

¿Qué dimensión no forma parte de los estándares de calidad en AT?

¿Qué tipo de prevención se realiza cuando se detectan niños con signos de TEA sin diagnóstico confirmado?

¿Cuál es una dificultad frecuente en la evaluación de niños pequeños?

¿Qué función NO realiza el GAT?

¿Cuál es una implicación de la teoría de los constructos personales de Kelly?

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¿Qué comunidad autónoma tiene la competencia de Atención Temprana asignada al sistema sanitario?

¿Cuál es la diferencia entre el sistema aumentativo y alternativo de comunicación?

Según la teoría de valoración cognitiva de Lazarus, ¿qué determina la percepción de autocompetencia?

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