Relacionar Columnas Diseño InstruccionalVersión en línea conceptos metodológicos por Karla Burian Camarillo 1 ¿Cuál es la redacción de los objetivos instruccionales? 2 ¿Cuál es el papel del diseñador instruccional? 3 ¿Cuál es el rol del docente en el entorno virtual? 4 ¿Cuál es la redacción del objetivo general? 5 ¿Cuáles son algunas plataformas que permite que el docente ocupe para su ayuda? 6 ¿Cuáles son los recursos multimedia para e – learning? 7 ¿Cuáles son las características de un entorno virtua 8 ¿cuáles son los 5 tipos de interactividad para los recursos multimedia? 9 ¿Qué materiales permiten la interacción en entornos virtuales? 10 Cuáles son las dimensiones del entorno virtua 11 ¿Cuáles son los cursos con multimedia? 12 ¿Cuáles son los beneficios y los problemas de los recursos multimedia? 13 ¿Cuáles son las fases del DI? 14 ¿Cuáles son las características de las plataformas? 15 ¿Qué es lo que permite este tipo de interactividad? a) Interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estandarización. Tecnológica y pedagógica. Dialogo, control, manipulación, búsqueda y navegación. Análisis, diseños, desarrollo, implantación e implementación y evaluación. Skype, langblog, Silverlight, etc. a) Verbo en infinitivo, objeto directo, circunstancia y criterio de ejecución. Se debe tener buen volumen de almacenamiento, se necesita banda ancha y no todos los estudiantes tienen acceso a dispositivos móviles. Opentex, com8s, schoology, etc. Aprendizaje colaborativo, existe simulaciones, etc. Metodología de planificación pedagógica que sirve como referencia para producir una variedad de materiales educativos, atemperados a las necesidades estudiantiles, asegurándose así́ la calidad del aprendizaje. Las imágenes, audios y los videos deben tener diferentes formatos (jpg, gif, wav, mp3, etc). El ambiente es electrónico, se puede tener acceso a los contenidos a través de un dispositivo con conexión a internet, la relación didáctica no se produce en ellos “cara a cara” y docentes y alumnos no coinciden en espacio y tiempo. a) Intercambiar información, verificar que contenidos serán evaluados, identificar el contenido del aprendizaje. Sujeto en presente, verbo en infinitivo y conclusión. Crear un entorno en el que el alumno interactúe significativamente con material académico.
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