enfoque 2011

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crucigrama creado para el conocimiento del enfoque de 2011

Creada por

Grecia Areli Pulido Marentes

México

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Crucigrama enfoque 2011Versión en línea crucigrama creado para el conocimiento del enfoque de 2011 por Grecia Areli Pulido Marentes 1 debe ser un profesional reflexivo, capaz de atender las necesidades y motivaciones de los alumnos 2 son nociones pedagógicas que sirven de sustento para dar sentido a la acción del docente durante la implementación del programa 3 se entiende como la integración de acciones inteligentes; es decir, pasar del movimiento eminentemente automático a uno razonado y definido por sus significados. 4 origen biológico, social y cognitivo-afectivo y su ejercicio favorece en los alumnos superar las distintas situaciones motrices a que se enfrentan, tanto en las sesiones de Educación Física como en la vida cotidiana 5 es el paso previo para la participación de los adolescentes en el deporte escolar, se ha denominado así para diferenciarlo del deporte espectáculo o el de alto rendimiento 6 debe trabajarse con sensibilidad y responsabilidad por parte del educador físico, lo que le implica realizar una intervención oportuna para no excluir a nadie, propiciando que todos participen de acuerdo con sus capacidades y posibilidades. 7 dimensiona la expresión corporal, brinda un sentido a sus quehaceres y los proyecta en múltiples ámbitos de actuación: en el juego, la convivencia, la comunicación, la iniciación deportiva y el deporte escolar 8 permite establecer criterios, elaborar inferencias y decidir una u otra forma de actuar ante diversas situaciones en la vida cotidiana 9 nos permite comunicarnos; con la inteligencia abstracta se crean símbolos y se opera en la vida cotidiana 10 se manifiesta de diferentes formas: al hablar, moverse, jugar, relacionarse, buscar alternativas y comprender que siempre hay una manera distinta de hacer las cosas 11 es un derecho universal de todo ser humano y, al concebirla desde una perspectiva amplia e integral, se considera que una persona sana es aquella que realiza una serie de acciones sobre sí misma 12 En su proceso de desarrollo, él ser humano transita de una motricidad refleja que al ser estimulada se transformará en un conjunto de movimientos rudimentarios que con el tiempo se convertirán en patrones básicos de movimiento o habilidades motrices 13 proporcionan el control sobre el equilibrio del cuerpo y, en especial, sobre los movimientos de rotación de la cabeza. 14 comprende la estima y la imagen, o toma de conciencia de sí mismo 15 estudia y teoriza sobre la educación, sus procesos y prácticas, con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje. 2 14 11 5 8 15 12 10 3 13 9 7

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por Grecia Areli Pulido Marentes

debe ser un profesional reflexivo, capaz de atender las necesidades y motivaciones de los alumnos

son nociones pedagógicas que sirven de sustento para dar sentido a la acción del docente durante la implementación del programa

se entiende como la integración de acciones inteligentes; es decir, pasar del movimiento eminentemente automático a uno razonado y definido por sus significados.

origen biológico, social y cognitivo-afectivo y su ejercicio favorece en los alumnos superar las distintas situaciones motrices a que se enfrentan, tanto en las sesiones de Educación Física como en la vida cotidiana

es el paso previo para la participación de los adolescentes en el deporte escolar, se ha denominado así para diferenciarlo del deporte espectáculo o el de alto rendimiento

debe trabajarse con sensibilidad y responsabilidad por parte del educador físico, lo que le implica realizar una intervención oportuna para no excluir a nadie, propiciando que todos participen de acuerdo con sus capacidades y posibilidades.

dimensiona la expresión corporal, brinda un sentido a sus quehaceres y los proyecta en múltiples ámbitos de actuación: en el juego, la convivencia, la comunicación, la iniciación deportiva y el deporte escolar

permite establecer criterios, elaborar inferencias y decidir una u otra forma de actuar ante diversas situaciones en la vida cotidiana

nos permite comunicarnos; con la inteligencia abstracta se crean símbolos y se opera en la vida cotidiana

se manifiesta de diferentes formas: al hablar, moverse, jugar, relacionarse, buscar alternativas y comprender que siempre hay una manera distinta de hacer las cosas

es un derecho universal de todo ser humano y, al concebirla desde una perspectiva amplia e integral, se considera que una persona sana es aquella que realiza una serie de acciones sobre sí misma

En su proceso de desarrollo, él ser humano transita de una motricidad refleja que al ser estimulada se transformará en un conjunto de movimientos rudimentarios que con el tiempo se convertirán en patrones básicos de movimiento o habilidades motrices

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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debe ser un profesional reflexivo, capaz de atender las necesidades y motivaciones de los alumnos

son nociones pedagógicas que sirven de sustento para dar sentido a la acción del docente durante la implementación del programa

se entiende como la integración de acciones inteligentes; es decir, pasar del movimiento eminentemente automático a uno razonado y definido por sus significados.

origen biológico, social y cognitivo-afectivo y su ejercicio favorece en los alumnos superar las distintas situaciones motrices a que se enfrentan, tanto en las sesiones de Educación Física como en la vida cotidiana

es el paso previo para la participación de los adolescentes en el deporte escolar, se ha denominado así para diferenciarlo del deporte espectáculo o el de alto rendimiento

debe trabajarse con sensibilidad y responsabilidad por parte del educador físico, lo que le implica realizar una intervención oportuna para no excluir a nadie, propiciando que todos participen de acuerdo con sus capacidades y posibilidades.

dimensiona la expresión corporal, brinda un sentido a sus quehaceres y los proyecta en múltiples ámbitos de actuación: en el juego, la convivencia, la comunicación, la iniciación deportiva y el deporte escolar

permite establecer criterios, elaborar inferencias y decidir una u otra forma de actuar ante diversas situaciones en la vida cotidiana

nos permite comunicarnos; con la inteligencia abstracta se crean símbolos y se opera en la vida cotidiana

se manifiesta de diferentes formas: al hablar, moverse, jugar, relacionarse, buscar alternativas y comprender que siempre hay una manera distinta de hacer las cosas

es un derecho universal de todo ser humano y, al concebirla desde una perspectiva amplia e integral, se considera que una persona sana es aquella que realiza una serie de acciones sobre sí misma

En su proceso de desarrollo, él ser humano transita de una motricidad refleja que al ser estimulada se transformará en un conjunto de movimientos rudimentarios que con el tiempo se convertirán en patrones básicos de movimiento o habilidades motrices

proporcionan el control sobre el equilibrio del cuerpo y, en especial, sobre los movimientos de rotación de la cabeza.

comprende la estima y la imagen, o toma de conciencia de sí mismo

estudia y teoriza sobre la educación, sus procesos y prácticas, con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

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