Marco para La Buena Dirección y Liderazgo en la Educación ParvulariaVersión en línea Este juego está diseñado para evaluar el conocimiento sobre conceptos clave relacionados con la dirección y liderazgo en la educación parvularia. Los jugadores deberán responder si los términos presentados están relacionados con el marco de referencia de la buena dirección y liderazgo en la educación infantil. por Elsa Morales 1 El liderazgo en la educación parvularia debe ser colaborativo. Sí No 2 La evaluación institucional es un proceso que solo se realiza al final del año escolar Sí No 3 el liderazgo educativo se centra solo en la gestión administrativa Sí No 4 La colaboración entre equipos y directivos es clave para el éxito escolar Sí No 5 Las familias no deben involucrarse en la educación de sus hijos. Sí No 6 La comunicación efectiva con los padres y apoderados es crucial para el éxito escolar. Sí No 7 El trabajo en equipo mejora la calidad educativa. Sí No 8 Los educadores no necesitan actualizar sus conocimientos. Sí No 9 La comunicación efectiva es clave en la dirección educativa. Sí No 10 El liderazgo directivo efectivo se centra en mejorar los resultados de aprendizaje de los niños y niñas. Sí No 11 El Marco para la Buena dirección y Liderazgo prioriza la evaluación individual del docente. Sí No 12 La gestión de recursos es una tarea secundaria en el liderazgo como encargada Sí No 13 Los niños no aprenden a través del juego. Sí No 14 El liderazgo educativo efectivo requiere habilidades tanto técnicas como interpersonales Sí No 15 La formación continua de los educadores es esencial. Sí No 16 La evaluación formativa ayuda a mejorar la práctica educativa. Sí No 17 La colaboración con otras instituciones educativas es opcional en el liderazgo de las unidades educativas Sí No 18 El liderazgo educativo debe adaptarse a las necesidades y contextos específicos de la unidad educativa Sí No 19 El liderazgo educativo debe ser autoritario para ser efectivo Sí No 20 El Marco para la Buena Dirección y Liderazgo prioriza la innovación y la mejora continua Sí No 21 Las familias deben ser parte activa del proceso educativo. Sí No 22 La gestión de conflictos es una habilidad clave para los lideres educativos Sí No 23 La Visión y Misión del jardin infantil son fundamentales para guiar el liderazgo educativo Sí No 24 La comunicación con la comunidad educativa es secundaria en el liderazgo dentro del jardín infantil Sí No 25 La reflexión y los análisis de practicas no son necesarios para la mejora continua. Sí No 26 La creación de un ambiente escolar seguro y acogedor es responsabilidad exclusiva del personal a cargo del Plan de Convivencia. Sí No 27 La educación parvularia no tiene impacto en el desarrollo emocional. Sí No 28 Los educadores deben fomentar un ambiente de aprendizaje positivo. Sí No 29 La educación parvularia es fundamental para el desarrollo integral de los niños. Sí No 30 El trabajo individual es preferible al trabajo en equipo. Sí No 31 El Marco para la Buena Dirección y Liderazgo prioriza la autonomía de los niños y niñas en el aprendizaje. Sí No 32 El liderazgo distribuido implica delegar responsabilidades solo a las educadoras. Sí No 33 La retroalimentación y la evaluación continua son fundamentales para el desarrollo de profesional de los docentes (técnicos y educadoras) Sí No 34 La comunicación unidireccional es suficiente en el aula. Sí No 35 El Marco para la Buena Dirección y Liderazgo enfatiza la importancia de la inclusión y la equidad Sí No
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