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Crucigrama

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conocer los tipos de evaluación y su significado de manera rápida y concisa

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Mariana Vasquez

México

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Crucigrama tipos de evaluaciónVersión en línea conocer los tipos de evaluación y su significado de manera rápida y concisa por Mariana Vasquez 1 Se realiza al momento se realizar un proceso de enseñanza-aprendizaje. 2 Es un proceso permanente que se realiza durante todo el desarrollo del aprendizaje. Permite obtener información constante sobre el progreso de los estudiantes, lo que facilita hacer ajustes inmediatos para mejorar su desempeño. 3 Consisten la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo. 4 Es cuando se establece con anterioridad el criterio de evaluación o el estándar a partir del cual se valora e l aprendizaje el alumno. 5 Abarca todos los aprendizajes esperados y lo criterios de evaluación de las diferentes asignaturas y módulos. 6 Esta evaluación se centra en parte de los aprendizajes que se espera que logren los alumnos. 7 Son aquellas realizadas por las personas que participan directamente del proceso enseñanza-aprendizaje. 8 Evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc). 9 Se evalúa una actividad, objeto o producto por evaluadores distintos a las personas evaluadas. 10 Los alumnos en su conjunto participan en la determinación y valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto. 11 Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan la cantidad del proceso enseñanza-aprendizaje y su funcionamiento. 12 Obtiene evidencias en el proceso de aprendizaje las que detecten logros y dificultades de los alumnos. Con el fin de retroalimentar durante el proceso para el desarrollo y mejora de éste. 13 Se aplica a procesos y productos terminados. Obtener resultados de una experiencia de aprendizaje. 14 Se lleva a cabo después de que ha concluido el proceso de enseñanza-aprendizaje, a veces incluso con cierto tiempo de espera. 15 Analiza los procesos de aprendizaje a partir de descripciones, observaciones, actitudes, habilidades y otros aspectos no numéricos. Se centra en comprender cómo aprende el estudiante más que en cuánto ha aprendido. 16 Mide el aprendizaje mediante datos numéricos y resultados objetivos. Utiliza escalas, puntajes, porcentajes o calificaciones, y permite comparar resultados de manera estandarizada. 17 Integra datos numéricos con análisis descriptivos para tener una visión más completa del aprendizaje y del contexto del estudiante. 18 Utiliza criterios previamente definidos y comunes para todos los estudiantes, como pruebas estandarizadas. Busca garantizar objetividad, comparabilidad y uniformidad en los resultados. 11 17 16 15 18 2 9 8 4 14 12 13 6 7 3 1 10 5

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tipos de evaluaciónVersión en línea

conocer los tipos de evaluación y su significado de manera rápida y concisa

por Mariana Vasquez

Se realiza al momento se realizar un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es un proceso permanente que se realiza durante todo el desarrollo del aprendizaje. Permite obtener información constante sobre el progreso de los estudiantes, lo que facilita hacer ajustes inmediatos para mejorar su desempeño.

Consisten la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo.

Es cuando se establece con anterioridad el criterio de evaluación o el estándar a partir del cual se valora e l aprendizaje el alumno.

Abarca todos los aprendizajes esperados y lo criterios de evaluación de las diferentes asignaturas y módulos.

Esta evaluación se centra en parte de los aprendizajes que se espera que logren los alumnos.

Son aquellas realizadas por las personas que participan directamente del proceso enseñanza-aprendizaje.

Evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc).

Se evalúa una actividad, objeto o producto por evaluadores distintos a las personas evaluadas.

Los alumnos en su conjunto participan en la determinación y valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto.

Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan la cantidad del proceso enseñanza-aprendizaje y su funcionamiento.

Obtiene evidencias en el proceso de aprendizaje las que detecten logros y dificultades de los alumnos. Con el fin de retroalimentar durante el proceso para el desarrollo y mejora de éste.

Se aplica a procesos y productos terminados. Obtener resultados de una experiencia de aprendizaje.

Se lleva a cabo después de que ha concluido el proceso de enseñanza-aprendizaje, a veces incluso con cierto tiempo de espera.

Analiza los procesos de aprendizaje a partir de descripciones, observaciones, actitudes, habilidades y otros aspectos no numéricos. Se centra en comprender cómo aprende el estudiante más que en cuánto ha aprendido.

Mide el aprendizaje mediante datos numéricos y resultados objetivos. Utiliza escalas, puntajes, porcentajes o calificaciones, y permite comparar resultados de manera estandarizada.

Integra datos numéricos con análisis descriptivos para tener una visión más completa del aprendizaje y del contexto del estudiante.

Utiliza criterios previamente definidos y comunes para todos los estudiantes, como pruebas estandarizadas. Busca garantizar objetividad, comparabilidad y uniformidad en los resultados.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Se realiza al momento se realizar un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es un proceso permanente que se realiza durante todo el desarrollo del aprendizaje. Permite obtener información constante sobre el progreso de los estudiantes, lo que facilita hacer ajustes inmediatos para mejorar su desempeño.

Consisten la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo.

Es cuando se establece con anterioridad el criterio de evaluación o el estándar a partir del cual se valora e l aprendizaje el alumno.

Abarca todos los aprendizajes esperados y lo criterios de evaluación de las diferentes asignaturas y módulos.

Esta evaluación se centra en parte de los aprendizajes que se espera que logren los alumnos.

Son aquellas realizadas por las personas que participan directamente del proceso enseñanza-aprendizaje.

Evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc).

Se evalúa una actividad, objeto o producto por evaluadores distintos a las personas evaluadas.

Los alumnos en su conjunto participan en la determinación y valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto.

Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan la cantidad del proceso enseñanza-aprendizaje y su funcionamiento.

Obtiene evidencias en el proceso de aprendizaje las que detecten logros y dificultades de los alumnos. Con el fin de retroalimentar durante el proceso para el desarrollo y mejora de éste.

Se aplica a procesos y productos terminados. Obtener resultados de una experiencia de aprendizaje.

Se lleva a cabo después de que ha concluido el proceso de enseñanza-aprendizaje, a veces incluso con cierto tiempo de espera.

Analiza los procesos de aprendizaje a partir de descripciones, observaciones, actitudes, habilidades y otros aspectos no numéricos. Se centra en comprender cómo aprende el estudiante más que en cuánto ha aprendido.

Mide el aprendizaje mediante datos numéricos y resultados objetivos. Utiliza escalas, puntajes, porcentajes o calificaciones, y permite comparar resultados de manera estandarizada.

Integra datos numéricos con análisis descriptivos para tener una visión más completa del aprendizaje y del contexto del estudiante.

Utiliza criterios previamente definidos y comunes para todos los estudiantes, como pruebas estandarizadas. Busca garantizar objetividad, comparabilidad y uniformidad en los resultados.

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