Proceso de Mejora Continua

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Reactivos espejo ENTRENAMIENTO MECHA 2025

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José Raúl Nieto Meléndez

México

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Proceso de Mejora Continua


Proceso de Mejora ContinuaVersión en línea Reactivos espejo ENTRENAMIENTO MECHA 2025 por José Raúl Nieto Meléndez 1 Ordena las características del PMC con sus descripciones correspondientes. 1. Territorial. 2. Diferenciado 3. Gradual. 4. Progresivo. a) Esfuerzos constantes para modificar condiciones de la escuela. Los cambios pueden lucir como imperceptibles. b) Parte de la realidad de donde está situada la escuela. c) Todas las escuelas necesitan impulsar Procesos de Mejora pero cada una tiene condiciones y características particulares. d) Avances paulatinos, con visión a mediano y largo plazo. a 1a, 2c, 3d, 4b b 1b, 2c, 3a, 4d c 1c, 2b, 3d, 4a 2 Un colectivo considera que se debe estipular en el programa de mejora continua la problemática de fugas de agua constantes en la escuela, sin embargo, hay controversia por parte de los docentes sobre si es prioritario, ya que por ética esto no se debe dejar desapercibido. ¿Qué deberían hacer como colectivo referente a las orientaciones de elaboración del Programa de Mejora Continua? a Gestionar la solución inmediata de la problemática fuera del Programa de Mejora Continua, ya que no requiere planeación a mediano plazo pero sí atención urgente. b Incluir la problemática como prioridad del Programa de Mejora Continua, justificando su impacto ético y ambiental en el bienestar del alumnado. c Considerar las aportaciones del colectivo en conjunto para tomar una decisión colegiada que refleje tanto la urgencia del problema como los criterios técnicos del proceso. d 3 Son todas las dimensiones que la escuela analiza en su lectura de la realidad y que concreta en el diagnóstico socioeducativo. a Fases. b Áreas de acción. c Ámbitos. 4 Describen el qué, el para qué, y el cómo en el Programa de Mejora Continua. Se recomienda solo tener como máximo un par, para que los esfuerzos permitan su alcance. a Objetivos. b Metas c Acciones 5 Es a quien el Comité de Planeación y Evaluación debe notificar respecto a las necesidades de infraestructura y equipamiento de la escuela detectadas durante el Diagnóstico Socioeducativo. a Consejo de Participación Escolar. b Comité Escolar de Participación Administrativa. c Sociedad de Padres de Familia. 6 Son características del Proceso de Mejora Continua excepto un par: a Sistemático y participativo. b Dialógico e integral. c Humanista y equitativo. 7 El Programa de Mejora Continua, tiene un carácter: a Anual b Bianual c Plurianual 8 Después de que el colectivo docente ha definido los aspectos y preguntas para el análisis de los ámbitos, y ha examinado la información recabada, ¿cuál es la tarea que prosigue? a Integrar una narrativa de la situación de la escuela. b Redactar metas institucionales con base en los recursos disponibles. c Construir indicadores de seguimiento para los ámbitos priorizados. 9 Alude al ejercicio de problematización sobre las condiciones sociales, culturales, geográficas, económicas y educativas en las que los colectivos docentes realizan su labor, lo que implica además de la identificación de situaciones o problemas del contexto, la posibilidad de mirarlos y cuestionarse cómo y por qué se ha dado dicha situación, en otras palabras, es llegar a reconocer las razones o las causas que las han originado. a Diagnóstico socioeducativo. b Lectura de la realidad. c Proceso de Mejora Continua. 10 ¿En qué fase del Proceso de Mejora Continua le corresponde al Comité de Planeación y Evaluación dar a conocer a toda la comunidad las problemáticas que se atenderán como colectivo? a Diagnóstico socioeducativo. b Comunicación de avances y logros. c Programa de Mejora Continua. d

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Proceso de Mejora ContinuaVersión en línea

por José Raúl Nieto Meléndez

Son todas las dimensiones que la escuela analiza en su lectura de la realidad y que concreta en el diagnóstico socioeducativo.

Describen el qué, el para qué, y el cómo en el Programa de Mejora Continua. Se recomienda solo tener como máximo un par, para que los esfuerzos permitan su alcance.

Es a quien el Comité de Planeación y Evaluación debe notificar respecto a las necesidades de infraestructura y equipamiento de la escuela detectadas durante el Diagnóstico Socioeducativo.

Son características del Proceso de Mejora Continua excepto un par:

El Programa de Mejora Continua, tiene un carácter:

Después de que el colectivo docente ha definido los aspectos y preguntas para el análisis de los ámbitos, y ha examinado la información recabada, ¿cuál es la tarea que prosigue?

¿En qué fase del Proceso de Mejora Continua le corresponde al Comité de Planeación y Evaluación dar a conocer a toda la comunidad las problemáticas que se atenderán como colectivo?