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Son procedimientos que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problema.
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Implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones.
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Asume que el conocimiento es una construcción relativa sobre la realidad.
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Es la conciencia y control que el lector tiene de su proceso de comprensión.
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Tipo de conocimiento que está estructurado a partir de tres tipos de variables o categorías que se relacionan entre sí: persona, tarea y estrategia.
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Este método consiste en tratar de ir acercándose desde la práctica de los estudiantes a la actuación que deseamos que vayan modificando.
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Tipo de estrategias que permiten hacer una reorganizacion constructiva de la información que ha de aprenderse.
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Destacaba la objetividad en la investigación y sus experimentos se valieron de las ratas. Recurrió a fenómenos mentales internos para dar explicación del aprendizaje.
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Su modelo de exposición y discusión, se basa en la teoría de esquemas y ha sido pionero en los supuestos del aprendizaje significativo.
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Mediante estas estrategias el lector concentra su atención en las informaciones del texto que estima más relevante.
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Tipo de estrategias que constituyen métodos o procedimientos mentales para adquirir, elaborar, organizar y utilizar información que hacen posible enfrentarse a las exigencias del medio, resolver problemas y tomar decisiones adecuadas.
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Hace referencia tanto a los procesos que se han desarrollado durante la lectura, como a los resultados de la comprensión lectora.
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