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Sobre esta actividad

En este juego, los jugadores deben identificar si los elementos presentados son competencias digitales relevantes o no. Responde con ✅ si es una competencia digital y con ❌ si no lo es.

Creada por

JENNIFER DAMARIS GOMEZ LINDAO
JENNIFER DAMARIS GOMEZ LINDAO
Ecuador

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Competencias DigitalesVersión en línea

En este juego, los jugadores deben identificar si los elementos presentados son competencias digitales relevantes o no. Responde con ✅ si es una competencia digital y con ❌ si no lo es.

por JENNIFER DAMARIS GOMEZ LINDAO
1

La habilidad para colaborar en entornos digitales es una competencia digital.

2

El análisis de datos es una competencia digital.

3

La gestión de proyectos en línea es una competencia digital.

4

La creación de contenido digital es una competencia digital.

5

Saber sobre finanzas personales es una competencia digital.

6

Saber utilizar plataformas de videoconferencia es una competencia digital.

7

Saber conducir un automóvil es una competencia digital.

8

El uso de redes sociales de manera profesional es una competencia digital.

9

La capacidad de buscar información en línea de manera efectiva es una competencia digital.

10

Saber programar es una competencia digital.

11

El manejo de herramientas de edición de texto es una competencia digital.

12

Conocer sobre ciberseguridad es una competencia digital.

13

Los docentes universitarios presentan variabilidad en su nivel de competencias digitales.

14

Las habilidades digitales no son relevantes para la enseñanza en la educación superior.

15

Los enfoques de desarrollo profesional deben alinearse con las habilidades digitales requeridas.

16

Los docentes tienen mayor dominio en el uso básico de herramientas digitales.

17

Los docentes de humanidades son más competentes en herramientas digitales que los de ciencias exactas.

18

Los programas de formación continua deben incluir estrategias pedagógicas.

19

Los docentes de ciencias exactas y tecnología dominan más herramientas digitales que los de humanidades.

20

No es necesario formar comunidades de práctica entre docentes.

21

El uso de herramientas digitales es irrelevante en el contexto educativo actual.

22

Se recomienda la creación de comunidades de práctica entre docentes.

23

Los docentes no necesitan capacitación en competencias digitales para integrar tecnología en sus clases.

24

Los docentes son expertos en la creación de contenido interactivo sin necesidad de formación.

25

La capacitación docente en competencias digitales es fundamental para la educación moderna.

26

El uso de plataformas LMS como Moodle es común entre los docentes.

27

Las políticas institucionales pueden promover el uso de tecnología en la educación superior.

28

Todos los docentes universitarios tienen el mismo nivel de competencias digitales.

29

Se reporta una brecha significativa en competencias digitales según la edad de los docentes.

30

Las brechas en competencias digitales no dependen de la experiencia en enseñanza digital.

31

No se requieren programas de formación continua para los docentes.

32

Las políticas institucionales no afectan el uso de tecnología en la educación.

 
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