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Sobre esta actividad

La presente lección abarca el proceso de evaluación interna considerando sus fases de autoevaluación, así como la verificación por pares.

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Evaluación InternaVersión en línea

La presente lección abarca el proceso de evaluación interna considerando sus fases de autoevaluación, así como la verificación por pares.

por PUCE Virtual
1

Conforme a la definición del CACES sobre autoevaluación, seleccione cual no es una característica de este proceso:

2

¿Es necesario qué toda institución de educación superior ejecute procesos de autoevaluación?

3

¿Por qué es importante ejecutar la verificación por pares en la PUCE?

4

¿Por qué es indispensable la fase de sensibilización?

5

La elaboración de planes de mejora corresponde a la fase:

6

Seleccione las características que debe tener un documento oficial

7

La verificación por pares evaluadores en la PUCE es:

8

Las entrevistas que los pares evaluadores ejecutan tienen como objetivo:

9

¿Por qué es importante que se ejecute una entrevista con estudiantes?

10

Señale cuál de las siguientes no es una actividad que se desarrolla en los recorridos durante la visita:

Explicación

El proceso de autoevaluación debe tender a evitar los sesgos, uno de los más comunes es la autocomplacencia que hace que las valoraciones dadas sean más elevadas que la realidad.

Toda institución de educación superior debe ejecutar procesos de autoevaluación ya que como establece la LOES en su artículo 94 indica que el sistema interinstitucional de educación superior se sustentará en la autoevaluación permanente de las instituciones de educación superior y en el artículo 96 indica que el aseguramiento de la calidad es un proceso interno y las actividades a desarrollar son responsabilidad de las IES.

La Verificación por pares, como parte de la evaluación interna constituye un proceso mediante el cual, académicos expertos en el tema de evaluación, verifican información y validan o no los hallazgos de la autoevaluación, a fin de llegar a una completa conformidad de los resultados alcanzados y de mitigar debilidades de índole metodológico o sesgos de percepción de quienes participaron en el proceso de autoevaluación.

La fase de sensibilización es la primera, su objetivo es que toda la comunidad educativa conozca y comprenda el objetivo y la importancia del proceso de autoevaluación para que participe tanto en su ejecución como en la aplicación de las mejoras a partir de sus resultados.

Una vez que conocemos las debilidades y fortalezas detectadas en el informe de autoevaluación, se deben establecer acciones para mitigar o eliminar las falencias, para lo cual se deben elaborar planes de mejora lo que corresponde a la fase de acción.

Para considerar que un documento es oficial debe contar con algunos aspectos mínimos como por ejemplo la fecha, firma, sello e indicar que tipo de documento es decir si es un oficio, un memo, una carta, un informe, entre otros.

La evaluación interna de la PUCE cuenta con dos componentes, el primero es el ejercicio de autoevaluación y el segundo la verificación por pares, estos permiten la autorregulación y la conformidad.

Las entrevistas que se desarrollan en la visita in situ sirven principalmente para que el equipo evaluador pueda solventar sus dudas o complementar la información generada al revisar el informe de autoevaluación y las evidencias presentadas.

Los estudiantes y docentes son actores importantes que proveen información desde su perspectiva de la ejecución de procesos lo que permite contrastar con la información recibida por los líderes de áreas y las evidencias presentadas.

Si bien los recorridos permiten la observación de espacios de bienestar, infraestructura y accesibilidad, no es recomendable la interrupción de actividades académicas por lo que no se debería ingresar a clases a observar una clase a menos que esto se haya planificado con un fin específico.

 
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