Boshlangich 31-50

Test

Jugadas 0

Crear copia

Sobre esta actividad

Boshlangich 31-50

Creada por

Muzaffar Temirov

Uzbekistán

Descarga la versión para jugar en papel

Top 10 resultados

Todavía no hay resultados para este juego. ¡Sé el primero en aparecer en el ranking! Inicia sesión para identificarte.

Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos

Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad

Crear reto

cuanto sabes de Futbol

hugo estay

Chile

(318)

este test esta basado en las diapositivas que pudimos ver con anterioridad, consta de 10 preguntas las cuales tienen alternativas para poder resolverlas.
Cultura general española

Ernest Serret

España

(100)

Responde las siguientes preguntas
Brawl stars preguntas

Carlos Andrés Prieto Rodríguez

Colombia

(164)

Completa todas las preguntas
Verbos irregulares en Inglés

Hélmer González Serrano

Colombia

(312)

Se presentan 10 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. Seleccione la que considere correcta.
Tipos de sintagmas (II)

idoia rubio

España

(945)

Actividades interactivas para reconocer los distintos tipos de sintagmas

		%
	Anónimo	%
		%
		%

Imprime tu juego

Boshlangich 31-50


Boshlangich 31-50Versión en línea Boshlangich 31-50 por Muzaffar Temirov 1 Savod o’rganish jarayonida o’quvchilar nazariy ma’lumotlarsiz amaliy o’zlashtiradigan imloviy bilimlar majmuasini belgilang. a Bosh harflar bilan yoziladigan, qo’shib, ajratib, chiziqcha bilan yoziladigan so’zlarni yozish, bo’g’inlab ko’chirish; so’zlarning satrga sig’may qolgan qismini 2-yo’lga bo’g’inlab ko’chirish b Kishilarning ismlarini, joy va hayvonlarga qo’yilgan nomlarni, gaplarning 1-so’zini bosh harf bilan yozilishini, gapda so’zlarni alohida yozishni, talaffuzi yozilishidan farq qilmaydigan so’zlarni yozish c Hamma kichik va katta harflarni yoza olish, so’zlarni va gaplarni husnixat talablariga rioya qilgan holda yoza olish d «Alifbe» va «Yozuv daftari» dagi so’z va gaplarni yozma va bosma shaklda yoza olish 2 32. Savod o’rgatish davrida imlo ustida ishlashning ongli bo’lishini ta’minlaydigan metodik ishlar... a Bo’g’in – tovush, tovush – harf tahlili b Bo’g’in – tovush, tovush − harf tahliliga va tahlil qilingan bo’g’in yoki so’zni sintez qilishga, so’z tuzish va tuzilgan so’zni bo’g’inlab o’qish va yozish, yozganlarini namunaga qarab tekshirish c So’zlarni to’g’ri talaffuz qilish, ularni tovush va harf tomondan analiz qilish d Tahlil qilingan so’zning ma’nosini izohlash 3 33. Yozuv darslarida o’quvchilar egallashi lozim bo’lgan malakalar izchil berilgan qatorni belgilang. a Alifbodagi barcha harflarning bosh va kichik shaklini to’g’ri ulab yozish, 2-3 so’zli gaplarni o’qituvchi yordamida yozish, ko’chirib yozish, diktovka bilan yozish b Partada to’g’ri o’tirish, daftarni to’g’ri qo’yish, ruchkani to’g’ri ushlash, yozuv yo’li ichida yozish c Partada to’g’ri o’tirish, ruchkani 3 barmoq orasida ushlash, daftarni ustida 65º qiyalikda tutish, alifbodagi kichik va katta harflarni shakllantirish va ulash, so’z va 2-3 so’zli gap yozish, ko’chirib yozish, diktovka bilan yozish, ijodiy yozish d Partada to’g’ri o’tirish, erkin rasm chiza olish, kichik va katta harflarni yoza olish, so’zlarni to’g’ri yoza olish 4 34. Yozuv malakasi qanday malaka va u qaysi malakalar bilan bog’liq? a Yozuv malakasi o’qish va fikrlashga bog’liq malaka b Yozuv malakasi grafik malaka bo’lib, tovush va harfning to’g’ri nisbatini belgilash, grafik va orfografik qoidalarga rioya qilishni, yozuvning ongligini talab etadi; u o’qish malakasi bilan bog’liq c Yozuv nutqqa oid malaka, tafakkur qila olish, imlo xatolarisiz yoza olish bilan bog’liq d Yozuv malakasi qo’l-harakati, ko’rish va eshitish sezgisiga oid malaka bo’lib, u orfografik malaka bilan uzviy bog’liq 5 35. O’qish va yozuv darslariga qo’yiladigan talablar: a Umumdidaktik talablar, metodik talablar b Ta’limiy talablar, tarbiyaviy talablar c O’quvchilarning imkoniyati, bilim va ko’nikma darajasini fikrlash faoliyatini hisobga olishga oid talablar d Ko’rgazmalilikka o’rgatish 6 36. O’qish va yozuv darslariga qo’yiladigan umumdidaktik talablar: ... a Nutq ifodali, obrazli, aniq, mantiqiy to’g’ri bo’lishi; yozuvning mazmunli va savodli bo’lishi, tilga sezgirlikni tarbiyalashi b Dars tarbiyalovchi xarakterda bo’lishi, ta’limiy maqsadni amalga oshirishi, izchil va istiqbolli bo’lishi, samarali xilma-xil metod va usullar tanlanishi, dars materiali ilmiy va o’quvchilarning saviyasiga mos bo’lishi c Aqliy mehnatga o’rgatuvchi usullardan foydalanish d O’rganiladigan mavzularning ilmiyligiga, izchilligiga rioya qilish va o’quvchilar talabini hisobga olish 7 37. O’qish va yozuv darslariga qo’yiladigan maxsus metodik talablar: ... a Nutqning ifodali, obrazli, aniq, mantiqiy to’g’ri bo’lishi, yozuvning mazmunli va savodli bo’lishi, tilga sezgirlikni tarbiyalashi b Dars tarbiyalovchi xarakterda bo’lishi, ta’limiy maqsadni amalga oshirishi, izchil va istiqbolli bo’lishi, samarali xilma-xil metod va usullar tanlanishi, dars materiali ilmiy va o’quvchilarning saviyasiga mos bo’lishi c Aqliy mehnatga o’rgatuvchi usullardan foydalanish d O’rganiladigan mavzularning ilmiyligiga, izchilligiga rioya qilish va o’quvchilar talabini hisobga olish 8 38. Burro talaffuz (diktsiy mashqlari... a Baland talaffuzni, talaffuz tempini, nuqsonli talaffuz qilinadigan undosh tovushli so’zlarning talaffuzini, murakkab tovush birikmalarining to’g’ri talaffuzini mashq qilish b Nutqni gapga, gapni so’zga, so’zni bo’g’in, bo’g’inni tovushga ajratish va tovushni aniq talaffuz qilish c Tovushni yakka holda aniq, burro talaffuz qilish va so’z tarkibida adabiy-orfoepik talaffuz qilish d Tovushdan bo’g’in, bo’g’indan so’z, so’zdan gap hosil qilish 9 39. Tovush ustida ishlashda sintez mashq turlari qaysi javobda berilgan? a O’rganilgan tovush-harfdan kesma harf va bo’g’inlar asosida bo’g’in, so’z, gap tuzish va o’qishni mashq qilish b Nutqni bo’laklarga bo’lish c Nutq bo’lagidan kerakli til birligini ajratish va uning xususiyatlarini aniqlash d Matndan gapni, gapdan so’z, bo’g’in va tovushni ajratish, tovushning xususiyatlarini o’rganish 10 40. Tovush ustida ishlash jarayonidagi analiz mashq turlari qayd etilgan javobni toping. a Nutq(gap)dan so’zni ajratish, so’zni bo’g’inga bo’lish va urg’uli bo’g’inni ajratish; o’rganiladigan yangi tovushni ajratish b Nutqni turlarini farqlash c O’rgatilgan tovush-harflardan kesma harf va bo’g’inlar asosida bo’g’in, so’z, gap tuzish, o’qishda ularning tarkibini o’zgartirish va o’qishni mashq qilish d Nutqdan kerakli so’zlarni tanlab olish 11 41. Boshlang’ich sinf o’quvchilari egallashi lozim bo’lgan fonetik-grafik ko’nikmalar to’g’ri berilgan javobni toping. a Tovushlar va harflar, unli va undosh tovushlar, jufti bor jarangli va jufti yo’q jarangsiz undoshlar b Tovushlar va harflar, unli va undosh tovushlar c Jarangli va jarangsiz undoshlar, so’zni bo’g’inga bo’lish d So’zlarni bo’g’inga bo’lish, urg’uli bo’g’inni ajratish 12 42. So’zning tovush tarkibini bilishning qanday ahamiyati bor? a So’zlarni to’g’ri talaffuz qilish, so’zdagi harflarni tushirib qoldirmay yoki o’rnini almashtirmay yozish malakasini shakllantirish uchun kerak b O’qish va yozishni tezroq egallashga yordam beradi c Ta’limning keyingi bosqichlarida o’qishni muvaffaqiyatli davom ettirish imkonini beradi d So’z turkumlarini o’rganishda so’zlarni tarkibiy qismlarga ajrata olish malakalarini shakllantiradi 13 43. O’qish va yozuv malakasi... a nutqqa oid malaka b tilga oid malaka c til va nutqqa oid malaka d ichki va tashqi nutqqa oid malaka 14 44. Saidrasul Saidazizovning “Ustodi avval” kitobi qachongacha qo’llanib kelingan? a 1917-yilgacha b 1912-yilgacha c 1914-yilgacha d 1919-yilgacha 15 45.Savod o’rgatishda o’quvchilar toliqib qolmasliklari uchun ish turlari qancha vaqt orasida almashtiriladi? a 8-10 daqiqada b 15-20 daqiqada c 5-6 daqiqada d 3-4 daqiqada 16 46. Savod o’rgatishda yozuv darslarining davrlari qaysi javobda to’g’ri qayd qilingan? a tayyorgarlik davri, asosiy davr b yakuniy bosqich c umumlashtiruvchi bosqich d kirish bosqichi 17 47. Fonematik eshitish qobiliyatini o’stirish deganda nima tushuniladi? a So’zlarni to’g’ri, aniq talaffuz qilish, talaffuzda ayrim tovushlarni farqlash, bo’g’indan tovushni ajrata olishni b So’zlovchining nutqini tushuna olishni c So’zlovchining nutqini tushunib, uni ifodali qaytara bilishni d Turli mashqlar yordamida so’zlovchining nutqini anglashlari va qayta ifodalay bilishlarini 18 48.4-sinf o’quvchilarining o’qish malakasi qaysi bosqichga to’g’ri keladi. a Sidirg’a o’qish bosqichiga b Bo’g’inlab o’qish bosqichiga c Bo’g’inlab sidirg’a o’qish bosqichiga d Harflarni qo’shgan holda bo’g’inlab o’qish bosqichiga 19 49.To’g’ri o’qishga berilgan qaysi ta’riflarni mukammal deb bilasiz? a So’zdagi tovushni, bo’g’inni tushirib qoldirmay yoki ortiqcha tovush qo’shmay o’qish to’g’ri o’qish deyiladi. b Materialning tovush tomonidan xatosiz va bir tekisda ravon nusha ko’chirish to’g’ri o’qish deyiladi. c Xato qilmasdan, yanglishmasdan o’qish to’g’ri o’qish deyiladi. d Adabiy talaffuz normalariga rioya qilgan holda o’qish to’g’ri o’qish deyiladi. 20 50.To’g’ri o’qishni ta’minlovchi shartlar qaysi javobda to’g’ri berilgan? a Matnni o’qishdan oldin o’qilishi va bo’g’in tuzilishi murakkab so’zlarni, birikma va gaplarni va ular ustida ishlash usullarini belgilab olish lozim. b Ko’p bo’g’inli, murakkab so’zlarni doskaga yoki kartonga bo’g’inlab yozib, oldin bo’g’inlab, so’ng sidirg’a o’qitiladi. c So’z ma’nolarini tushuntirish. d Ichda o’qish va shivirlab o’qishdan foydalanish.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

Boshlangich 31-50

Test

Sobre esta actividad

Creada por

Descarga la versión para jugar en papel

Top juegos

Test

cuanto sabes de Futbol

Test

Cultura general española

Test

Brawl stars preguntas

Test

Verbos irregulares en Inglés

Test

Tipos de sintagmas (II)

Boshlangich 31-50Versión en línea

por Muzaffar Temirov

Savod o’rganish jarayonida o’quvchilar nazariy ma’lumotlarsiz amaliy o’zlashtiradigan imloviy bilimlar majmuasini belgilang.

32. Savod o’rgatish davrida imlo ustida ishlashning ongli bo’lishini ta’minlaydigan metodik ishlar...

33. Yozuv darslarida o’quvchilar egallashi lozim bo’lgan malakalar izchil berilgan qatorni belgilang.

34. Yozuv malakasi qanday malaka va u qaysi malakalar bilan bog’liq?

35. O’qish va yozuv darslariga qo’yiladigan talablar:

36. O’qish va yozuv darslariga qo’yiladigan umumdidaktik talablar: ...

37. O’qish va yozuv darslariga qo’yiladigan maxsus metodik talablar: ...

38. Burro talaffuz (diktsiy mashqlari...

39. Tovush ustida ishlashda sintez mashq turlari qaysi javobda berilgan?

40. Tovush ustida ishlash jarayonidagi analiz mashq turlari qayd etilgan javobni toping.

41. Boshlang’ich sinf o’quvchilari egallashi lozim bo’lgan fonetik-grafik ko’nikmalar to’g’ri berilgan javobni toping.

42. So’zning tovush tarkibini bilishning qanday ahamiyati bor?

43. O’qish va yozuv malakasi...

44. Saidrasul Saidazizovning “Ustodi avval” kitobi qachongacha qo’llanib kelingan?

45.Savod o’rgatishda o’quvchilar toliqib qolmasliklari uchun ish turlari qancha vaqt orasida almashtiriladi?

46. Savod o’rgatishda yozuv darslarining davrlari qaysi javobda to’g’ri qayd qilingan?

47. Fonematik eshitish qobiliyatini o’stirish deganda nima tushuniladi?

48.4-sinf o’quvchilarining o’qish malakasi qaysi bosqichga to’g’ri keladi.

49.To’g’ri o’qishga berilgan qaysi ta’riflarni mukammal deb bilasiz?

50.To’g’ri o’qishni ta’minlovchi shartlar qaysi javobda to’g’ri berilgan?