DISCAPACIDAD Y ESTRATEGIAS DIFERENCIALES

Adivinanza

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Paola Andrea

Colombia

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1

Paola Andrea

12 de Marzo de 2025

02:36

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DISCAPACIDAD Y ESTRATEGIAS DIFERENCIALESVersión en línea Actividad final de aprendizaje por Paola Andrea 1 son adaptaciones y apoyos en entornos educativos y de cuidado infantil para garantizar la igualdad de oportunidades en el desarrollo y aprendizaje, especialmente para niños con alertas en su desarrollo o con algún tipo de trastorno o discapacidad. Sus principales características incluyen apoyos, individualización, flexibilidad, inclusión, accesibilidad y apoyo interdisciplinario. 2 Individuo en constante desarrollo y transformación que presenta limitaciones significativas en los ámbitos físico, mental, intelectual o sensorial. Al enfrentarse a diversas barreras, como actitudes discriminatorias, creencias erróneas, falta de conocimiento, obstáculos institucionales o de infraestructura, su participación plena y efectiva en la sociedad puede verse restringida. 3 Niñas y niños que presentan en forma permanente deficiencias corporales y/o funcionales a nivel músculo esquelético, neurológico, pérdida o ausencia de alguna parte de su cuerpo o presencia de desórdenes del movimiento corporal. 4 Niñas y niños que presentan en forma permanente deficiencias en la percepción y discriminación de los sonidos, su localización, tono, volumen y calidad. Presentan dificultad en la recepción y producción de mensajes verbales. 5 Niñas o niños que presentan deficiencias para percibir la luz, forma, tamaño o color de los objetos. Se incluye a los niños ciegos o con baja baja visión, que presentan dificultades para distinguir formas, colores, rostros, objetos en la calle, ver en la noche, ver de lejos o de cerca. 6 Niñas y niños que presentan alteraciones en el pensamiento, percepciones, emociones, sentimientos y comportamientos considerados como signos y síntomas atendiendo a su duración, intensidad, y afectación en sus procesos de adaptación a las demandas del entorno.

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Actividad final de aprendizaje

por Paola Andrea

son adaptaciones y apoyos en entornos educativos y de cuidado infantil para garantizar la igualdad de oportunidades en el desarrollo y aprendizaje, especialmente para niños con alertas en su desarrollo o con algún tipo de trastorno o discapacidad. Sus principales características incluyen apoyos, individualización, flexibilidad, inclusión, accesibilidad y apoyo interdisciplinario.

Individuo en constante desarrollo y transformación que presenta limitaciones significativas en los ámbitos físico, mental, intelectual o sensorial. Al enfrentarse a diversas barreras, como actitudes discriminatorias, creencias erróneas, falta de conocimiento, obstáculos institucionales o de infraestructura, su participación plena y efectiva en la sociedad puede verse restringida.

Niñas y niños que presentan en forma permanente deficiencias corporales y/o funcionales a nivel músculo esquelético, neurológico, pérdida o ausencia de alguna parte de su cuerpo o presencia de desórdenes del movimiento corporal.

Niñas y niños que presentan en forma permanente deficiencias en la percepción y discriminación de los sonidos, su localización, tono, volumen y calidad. Presentan dificultad en la recepción y producción de mensajes verbales.

Niñas o niños que presentan deficiencias para percibir la luz, forma, tamaño o color de los objetos. Se incluye a los niños ciegos o con baja baja visión, que presentan dificultades para distinguir formas, colores, rostros, objetos en la calle, ver en la noche, ver de lejos o de cerca.

Niñas y niños que presentan alteraciones en el pensamiento, percepciones, emociones, sentimientos y comportamientos considerados como signos y síntomas atendiendo a su duración, intensidad, y afectación en sus procesos de adaptación a las demandas del entorno.

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Niñas y niños que presentan en forma permanente deficiencias corporales y/o funcionales a nivel músculo esquelético, neurológico, pérdida o ausencia de alguna parte de su cuerpo o presencia de desórdenes del movimiento corporal.

Niñas y niños que presentan en forma permanente deficiencias en la percepción y discriminación de los sonidos, su localización, tono, volumen y calidad. Presentan dificultad en la recepción y producción de mensajes verbales.

Niñas o niños que presentan deficiencias para percibir la luz, forma, tamaño o color de los objetos. Se incluye a los niños ciegos o con baja baja visión, que presentan dificultades para distinguir formas, colores, rostros, objetos en la calle, ver en la noche, ver de lejos o de cerca.

Niñas y niños que presentan alteraciones en el pensamiento, percepciones, emociones, sentimientos y comportamientos considerados como signos y síntomas atendiendo a su duración, intensidad, y afectación en sus procesos de adaptación a las demandas del entorno.