Lukas y Santiago

Crucigrama

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Estos contenidos tienen relación con el Texto de Lukas y Santiago, enfocadas en los componentes de La Evaluación.

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Valentina Rios

Chile

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Valentina Rios 2 de Diciembre de 2015	% 100	02:42

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Crucigrama Lukas y Santiago Versión en línea Estos contenidos tienen relación con el Texto de Lukas y Santiago, enfocadas en los componentes de La Evaluación. por Valentina Rios 1 Son datos, que son recogidos sistemáticamente y que informan respecto a los aspectos evaluados. Algunas características que deben poseer es: Ser observables, pertinentes, significativos, relevantes, coherentes, con el objetivo y los fines evaluativos entre otras. 2 Es la Base de la evaluación. Debe ser cuidadosamente diseñada para que sea confiable, sistemáticamente recogida desde diferentes fuentes y con diversas estrategias, técnicas o instrumentos y organizada, para llegar a conclusiones que contribuyan a cerrar el Proceso Evaluativo. 3 Se utilizan después de establecer los criterios, y son referentes que permiten discriminar la calidad del objeto evaluado. Dan origen al tipo de Evaluación Normativa Criterial e Ideográfica 4 Supone la emisión de un Juicio de Valor a partir de un referente o "Criterio de Evaluación" 5 Son el referente a partir del cual se compara el objeto evaluado para determinar su calidad. Algunos autores han presentado listados que permiten ser aplicados en el Campo de la Evaluación Educativa. 6 Scriven propone en ellas dos funciones: Formativa y Sumativa, con ello amplio conceptualmente el sentido y el significado de la Evaluación. 7 Es el periodo en el cuál se lleva efecto el Proceso Evaluativo. Entre ellos se distingue el Inicial, Procesual y Final. 8 Es la forma de transmitir las conclusiones a las que se ha llegado con la evaluación. Su función es comunicar los hallazgos obtenidos y/o describir los resultados del objeto evaluado para su mejora. 9 Es todo aquel componente del sistema educativo susceptible de ser evaluado, aunque, tradicionalemnte son los estudiantes, el profesor, los programas, el centro educativo y el sistema en si mismo. 10 Es la o las personas que llevan a efecto la Evaluación. Da origen a la clasificación de la Evaluación como Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación, y también como Interna, Externa o Mixta. 5 4 3 7 6 8 1 9 10

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Lukas y Santiago Versión en línea

Estos contenidos tienen relación con el Texto de Lukas y Santiago, enfocadas en los componentes de La Evaluación.

por Valentina Rios

Son datos, que son recogidos sistemáticamente y que informan respecto a los aspectos evaluados. Algunas características que deben poseer es: Ser observables, pertinentes, significativos, relevantes, coherentes, con el objetivo y los fines evaluativos entre otras.

Es la Base de la evaluación. Debe ser cuidadosamente diseñada para que sea confiable, sistemáticamente recogida desde diferentes fuentes y con diversas estrategias, técnicas o instrumentos y organizada, para llegar a conclusiones que contribuyan a cerrar el Proceso Evaluativo.

Se utilizan después de establecer los criterios, y son referentes que permiten discriminar la calidad del objeto evaluado. Dan origen al tipo de Evaluación Normativa Criterial e Ideográfica

Supone la emisión de un Juicio de Valor a partir de un referente o "Criterio de Evaluación"

Son el referente a partir del cual se compara el objeto evaluado para determinar su calidad. Algunos autores han presentado listados que permiten ser aplicados en el Campo de la Evaluación Educativa.

Scriven propone en ellas dos funciones: Formativa y Sumativa, con ello amplio conceptualmente el sentido y el significado de la Evaluación.

Es el periodo en el cuál se lleva efecto el Proceso Evaluativo. Entre ellos se distingue el Inicial, Procesual y Final.

Es la forma de transmitir las conclusiones a las que se ha llegado con la evaluación. Su función es comunicar los hallazgos obtenidos y/o describir los resultados del objeto evaluado para su mejora.

Es todo aquel componente del sistema educativo susceptible de ser evaluado, aunque, tradicionalemnte son los estudiantes, el profesor, los programas, el centro educativo y el sistema en si mismo.

Es la o las personas que llevan a efecto la Evaluación. Da origen a la clasificación de la Evaluación como Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación, y también como Interna, Externa o Mixta.

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Son datos, que son recogidos sistemáticamente y que informan respecto a los aspectos evaluados. Algunas características que deben poseer es: Ser observables, pertinentes, significativos, relevantes, coherentes, con el objetivo y los fines evaluativos entre otras.

Es la Base de la evaluación. Debe ser cuidadosamente diseñada para que sea confiable, sistemáticamente recogida desde diferentes fuentes y con diversas estrategias, técnicas o instrumentos y organizada, para llegar a conclusiones que contribuyan a cerrar el Proceso Evaluativo.

Se utilizan después de establecer los criterios, y son referentes que permiten discriminar la calidad del objeto evaluado. Dan origen al tipo de Evaluación Normativa Criterial e Ideográfica

Supone la emisión de un Juicio de Valor a partir de un referente o "Criterio de Evaluación"

Son el referente a partir del cual se compara el objeto evaluado para determinar su calidad. Algunos autores han presentado listados que permiten ser aplicados en el Campo de la Evaluación Educativa.

Scriven propone en ellas dos funciones: Formativa y Sumativa, con ello amplio conceptualmente el sentido y el significado de la Evaluación.

Es el periodo en el cuál se lleva efecto el Proceso Evaluativo. Entre ellos se distingue el Inicial, Procesual y Final.

Es la forma de transmitir las conclusiones a las que se ha llegado con la evaluación. Su función es comunicar los hallazgos obtenidos y/o describir los resultados del objeto evaluado para su mejora.

Es todo aquel componente del sistema educativo susceptible de ser evaluado, aunque, tradicionalemnte son los estudiantes, el profesor, los programas, el centro educativo y el sistema en si mismo.

Es la o las personas que llevan a efecto la Evaluación. Da origen a la clasificación de la Evaluación como Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación, y también como Interna, Externa o Mixta.

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