Relacionar Columnas Ejes Articuladores (Nueva Escuela Mexicana - Plan 2022)Versión en línea Ejes Articuladores (Nueva Escuela Mexicana - Plan 2022) por Guillermo Sanchez Garcia 1 Igualdad de género 2 Artes y experiencias estéticas 3 Igualdad de género 4 Vida Saludable 5 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 6 Vida Saludable 7 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 8 Interculturalidad critica 9 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 10 Artes y experiencias estéticas 11 Artes y experiencias estéticas 12 Igualdad de género 13 Vida Saludable 14 Pensamiento Critico 15 Artes y expresiones estéticas 16 Vida Saludable 17 Interculturalidad crítica 18 Interculturalidad Critica 19 Vida Saludable 20 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 21 Vida Saludable 22 Igualdad de género 23 Vida Saludable 24 Pensamiento critico 25 Inclusión 26 Pensamiento Critico 27 Inclusión 28 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 29 Vida Saludable 30 Pensamiento critico Desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión lectora, con experiencia dentro del mundo en el que viven Niños(as) cuestionen prácticas sobre una identidad sexual, racial y un género que termine en condición laboral, social y educativa en la comunidad. Realizar un juicio sobre su realidad y ponerla ante el tribunal de la crítica y la argumentación Importancia de los procesos de salud-enfermedad-cuidado-atención para todas y todos en condiciones de igualdad y equidad Favorece el acercamiento a la realidad a través de la comprensión de distintos tipos de textos y goce de distintos tipos de lectura Enseñar participar en la preparación de los alimentos Aprender a diferenciar entre los alimentos que son buenos para su salud de aquellos que no lo son Aprovechar los artefactos, materiales y recursos Construyan vínculos con la realidad, considerando de manera efectiva la interacción simétrica con diversas culturas, saberes y lenguas Proceso de selección y generación de ideas, considerando las características de los destinatarios Las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción. Encontrar su capacidad de sentir e imaginar para romper con el dualismo de razón versus los sentimientos y la imaginación Reencontrarse con el otro en su diversidad, expresada en 68 agrupaciones lingüísticas que integran 364 variaciones en todo el territorio nacional Replanteamiento de los contenidos de las ciencias y humanidades en los que prevalecen paradigmas de verdad y universalización Aprendan a separar la basura y el impacto positivo que tiene en el medio ambiente Transformación de los libros de texto con contenidos, imágenes, ejemplos y ejercios no exista Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales. Capacidad que desarrollan niñas, niños se interroguen al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia. Valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas Plantear preguntas, elaborar proyectos, así como desarrollar una conciencia crítica de cómo las dimensiones interdependientes de la vida Es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social. Construcción de una idea del ser humano encarnada en el sujeto colectivo que forma un todo con la naturaleza. Fomentar la imaginación y fortalecer la psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y afectos. Acercar al estudiante al goce y la producción de la música, la danza, el juego, la pintura, los artefactos artísticos y la belleza natural Comprensión de que salud humana y medio ambiente son organismos vivos interdependientes Relaciones entre hombres y mujeres en las familias, calle, transporte público, trabajo, en el campo, lugares de esparcimiento y la escuela. Alimentación apropiada, libre de adicciones y violencia, tener ingresos adecuados para procurarse una vida digna, protección social y ejercer los D.H Enseñar que viven en un mundo global que conecta comunica con de flujos de información, personas, culturas, economías y tecnologías. Sujetos que puedan ver y sentir emociones, afectos, cariños, pasiones, amor, alegrías, sentimientos de frustración, rechazo y tristeza Reconocer el valor de la cultura universal junto con el conocimiento y saberes ancestrales como parte de un mismo patrimonio 1 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura Fomentar la imaginación y fortalecer la psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y afectos. 1 Vida Saludable Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales. 1 Pensamiento Critico Capacidad que desarrollan niñas, niños se interroguen al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia. 1 Interculturalidad Critica Las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción. 1 Igualdad de género Niños(as) cuestionen prácticas sobre una identidad sexual, racial y un género que termine en condición laboral, social y educativa en la comunidad.
Crear