TallerVersión en línea Material para parcial recuperatorio por Jessica Sanz A B C D E F G H I J L M N O P Q R S U V X Y Empieza por A Es un tipo de investigación que utiliza entrevistas para recopilar información sobre la vida de los individuos y su relación con la sociedad Empieza por B Es un análisis que evalúa el estado de avance de la investigación en un tema específico, permitiendo comprender la problemática actual y construir nuevos campos teóricos y metodológicos Empieza por C Es un proceso de análisis que implica un diálogo constante entre el investigador, el texto, el contexto y la voz de los investigadores. Es parte del Estado del Arte. Empieza por D Bunge define el problema como una dificultad que no puede resolverse automáticamente, sino que requiere una investigación Empieza por E Inventario y sistematización de la producción académica en un área del conocimiento, que va más allá de la recopilación de datos para reflexionar sobre tendencias y vacíos en un tema específico Empieza por F Circunstancias que afectan a alguien o algo en un determinado momento. Se clasifican en factores teóricos y prácticos Empieza por G Objetivo principal de la investigación educativa, que implica pasar de una situación problemática a la formulación de problemas científicos para avanzar en la comprensión y mejora de la práctica educativa. Empieza por H Técnicas y métodos utilizados para recopilar, analizar e interpretar información relevante en el proceso de diagnóstico de una situación problemática en educación Empieza por I Es el momento clave de la investigación en el que se realiza un análisis crítico de la información recopilada para construir un argumento interpretativo Empieza por J Fundamentación teórica y conceptual que respalda la relevancia y pertinencia de abordar un problema científico específico en el ámbito educativo, demostrando la necesidad de generar nuevos conocimientos Empieza por L Proceso analítico que consiste en examinar y comprender a fondo los textos o documentos analizados en busca de tendencias y patrones en un objeto de conocimiento Empieza por M Conjunto de técnicas y procedimientos que se utilizan para llevar a cabo una investigación Empieza por N Áreas o aspectos específicos que requieren mayor atención y estudio en el campo educativo, identificadas a través del análisis de la literatura existente y del diagnóstico de la situación problemática Empieza por O Dificultades que se presentan en el camino hacia la comprensión de la realidad. Se pueden clasificar en obstáculos teóricos y prácticos Empieza por P Proceso reflexivo y crítico que permite identificar y formular problemas científicos relevantes en el ámbito educativo, contribuyendo a la generación de nuevos conocimientos y al mejoramiento de la práctica docente. Empieza por Q El estado del arte es parte del marco teórico, donde puede aclarar los conceptos, convirtiéndose en un elemento fundamental. Empieza por R Obstáculos o reticencias que pueden presentar los docentes al incorporar las Tecnologías de la Información y Comunicación en sus prácticas pedagógicas Contiene la S Rama de la filosofía que se ocupa del estudio del conocimiento, sus fundamentos, sus métodos y sus límites. Contiene la U Creencias o ideas preconcebidas que pueden influir en la formulación de preguntas de investigación, limitando la objetividad y la exploración de nuevos enfoques. Empieza por V Juicio crítico o evaluación fundamentada sobre un tema o situación, basado en evidencia y análisis riguroso en lugar de opiniones subjetivas Contiene la X Enfoque de investigación que implica la manipulación controlada de variables independientes para estudiar su efecto sobre una variable dependiente, permitiendo establecer relaciones de causalidad y controlar posibles variables de confusión. Empieza por Y Equivocación o fallo común al formular preguntas en el ámbito educativo, que puede distorsionar la investigación y limitar la generación de conocimiento válido y relevante
Crear