Test MF1442_3

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Yasmina Tabares Fragiel

España

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1

angel

1 de Abril de 2025

01:09

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100

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2

ornella

24 de Febrero de 2025

01:22

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100

puntuacion
3

Yasmina Tabares Fragiel

6 de Junio de 2024

01:38

tiempo

100

puntuacion
4

IVI

23 de Mayo de 2024

03:34

tiempo

100

puntuacion
5

Sira Rodríguez Gómez

23 de Octubre de 2024

01:15

tiempo

88

puntuacion
6

ingrid

23 de Mayo de 2024

02:32

tiempo

88

puntuacion
7

franve

23 de Mayo de 2024

03:04

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88

puntuacion
8

Juan Carlos

23 de Mayo de 2024

03:13

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88

puntuacion
9

GERARDO

23 de Mayo de 2024

03:52

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88

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10

PAULA MARTINEZ

23 de Mayo de 2024

04:23

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88

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Test MF1442_3Versión en línea Contestad al siguiente cuestionario por Yasmina Tabares Fragiel 1 En el subsistema de formación para el empleo se desarrollan varios tipos de formación, que son: a Formación de la demanda, formación de la oferta, formación en alternancia con el empleo y acciones de apoyo y acompañamiento a la formación. b Formación laboral. c Formación de la demanda y formación de la oferta. d Formación para el alumnado y formación para el profesorado. 2 Entre las características que hemos de tener en cuenta en el alumnado podemos señalar las siguientes. a Forma de ser, pensar y actuar. b Motivaciones e intereses, capacidades, experiencias y personalidad. c Formación profesional y laboral. d Grado de experiencia profesional y su vida laboral. 3 La duración (horas) de los módulos que componen un certificado de profesionalidad viene determinada por: a El propio certificado de profesionalidad. b El docente. c El docente y el alumnado. d No hay establecida duración para los módulos. 4 Cuando trabajamos con un certificado de profesionalidad, y queremos establecer las unidades de competencia, debemos tener en cuenta: a El grupo de alumnos. b Si la actividad es teórica o práctica. c Los contenidos establecidos en el B.O.E. d La distribución del aula. 5 Una de las características de los certificados de profesionalidad es que: a Son a nivel de Comunidad Autónoma. b Tiene validez en todo el Estado (España). c Cada municipio puede establecer sus propios criterios, según sus necesidades municipales. d Es un documento acreditado y válido en toda Europa. 6 Las actividades tienen que ser: a Motivadoras, dificultosas, confusas. b Significativas, claras y representativas. c Desadaptadas, extensas y grupales. d Cortas, aplicadas y desvinculadas del contenido. 7 El comportamiento del formador influye en al aprendizaje del alumnado: a Sólo al inicio de la sesión formativa. b En la realización de las pruebas objetivas. c Cuando se hacen actividades prácticas. d Siempre influye; desde el inicio al final. 8 En formación para el empleo, denominamos Guía Didáctica al: a Conjunto de acciones prácticas que se deben hacer en todos los certificados de profesionalidad. b A los medios y recursos didácticos que utiliza el docente. c A la distribución espacial que se haga del alumnado. d Instrumento que le sirve de apoyo al docente para desarrollar e impartir la programación que previamente ha elaborado.

Test MF1442_3Versión en línea

Contestad al siguiente cuestionario

por Yasmina Tabares Fragiel

En el subsistema de formación para el empleo se desarrollan varios tipos de formación, que son:

Formación de la demanda, formación de la oferta, formación en alternancia con el empleo y acciones de apoyo y acompañamiento a la formación.

Formación laboral.

Formación de la demanda y formación de la oferta.

Formación para el alumnado y formación para el profesorado.

Entre las características que hemos de tener en cuenta en el alumnado podemos señalar las siguientes.

Forma de ser, pensar y actuar.

Motivaciones e intereses, capacidades, experiencias y personalidad.

Formación profesional y laboral.

Grado de experiencia profesional y su vida laboral.

La duración (horas) de los módulos que componen un certificado de profesionalidad viene determinada por:

El propio certificado de profesionalidad.

El docente.

El docente y el alumnado.

No hay establecida duración para los módulos.

Cuando trabajamos con un certificado de profesionalidad, y queremos establecer las unidades de competencia, debemos tener en cuenta:

El grupo de alumnos.

Si la actividad es teórica o práctica.

Los contenidos establecidos en el B.O.E.

La distribución del aula.

Una de las características de los certificados de profesionalidad es que:

Son a nivel de Comunidad Autónoma.

Tiene validez en todo el Estado (España).

Cada municipio puede establecer sus propios criterios, según sus necesidades municipales.

Es un documento acreditado y válido en toda Europa.

Las actividades tienen que ser:

Motivadoras, dificultosas, confusas.

Significativas, claras y representativas.

Desadaptadas, extensas y grupales.

Cortas, aplicadas y desvinculadas del contenido.

El comportamiento del formador influye en al aprendizaje del alumnado:

Sólo al inicio de la sesión formativa.

En la realización de las pruebas objetivas.

Cuando se hacen actividades prácticas.

Siempre influye; desde el inicio al final.

En formación para el empleo, denominamos Guía Didáctica al:

Conjunto de acciones prácticas que se deben hacer en todos los certificados de profesionalidad.

A los medios y recursos didácticos que utiliza el docente.

A la distribución espacial que se haga del alumnado.

Instrumento que le sirve de apoyo al docente para desarrollar e impartir la programación que previamente ha elaborado.

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Test MF1442_3Versión en línea

por Yasmina Tabares Fragiel

En el subsistema de formación para el empleo se desarrollan varios tipos de formación, que son:

Entre las características que hemos de tener en cuenta en el alumnado podemos señalar las siguientes.

La duración (horas) de los módulos que componen un certificado de profesionalidad viene determinada por:

Cuando trabajamos con un certificado de profesionalidad, y queremos establecer las unidades de competencia, debemos tener en cuenta:

Una de las características de los certificados de profesionalidad es que:

Las actividades tienen que ser:

El comportamiento del formador influye en al aprendizaje del alumnado:

En formación para el empleo, denominamos Guía Didáctica al: