definicion la disgrafia

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pedagogia

3 veces realizada

Creada por

fabian mena

Colombia

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1

Sandra Liliana Peña Galindo

23 de Abril de 2021

00:17

tiempo

100

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definicion la disgrafiaVersión en línea presentacion de la disgrafia por fabian mena 1 la disgrafia DISGRAFÍA Escritura defectuosa sin que un importante trastorno neurológico o intelectual lo justifique TIPOS: Motriz: El niño disgrafico motor comprende la relación entre sonidos escuchados, y que él mismo pronuncia, y la representación gráfica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente. Se manifiesta: movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir Especifica: La dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina. Los niños que padecen esta disgrafía pueden presentar: Rigidez de la escritura( con tensión en el control de la misma), grafismo suelto: (con escritura irregular pero con pocos errores motores), impulsividad (escritura poco controlada, letras difusas, deficiente organización de la página), inhabilidad (escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades) y lentitud y meticulosidad (escritura muy regular, pero lenta, se afana por la precisión y el control) 2 caracteristicas 3 Diagnóstico Escolar: Dentro del aula es importante precisar el grado de alteraciones y puntualizar el tipo y frecuencia del error gráfico, para este procedimiento se necesitará corregir diariamente las producciones del niño, destacando las fallas para reeducar con la ejercitación adecuada. De forma individual, se realizarán pruebas tales como: Dictados (de letras, sílabas o palabras, acorde con el nivel escolar del niño. el niño, correspondiente al grado que cursa), prueba de escritura espontánea: ((niños que ya escriben) dar la orden de que escriba lo que le guste. Del texto se señalaran los errores cometidos, para así poder corregirlos), copia (de un trozo en letra de imprenta y de otro en cursiva, reproducir el texto tal cual ésta, y luego otros dos textos, uno en imprenta para pasar a la cursiva, y otro en cursiva para pasar a la imprenta observando si el niño es capaz de copiar sin cometer errores y omisiones; o bien si puede transformar la letra) 4 tratamiento recomienda llevar un cuadernillo o carpeta aparte de la del trabajo en aula, para facilitar la inclusión de nuevos ejercicios y la corrección minuciosa, logrando así recuperar la coordinación global y manual y la adquisición del esquema corporal; rehabilitar la percepción y atención gráfica; estimular la coordinación viso-motriz, mejorando el proceso óculo motor; educar y corregir la ejecución de los movimientos básicos que intervienen en la escritura (rectilíneos, ondulados) así como tener en cuenta conceptos tales como: presión, frenado, fluidez, etc., mejorar la ejecución de cada una de las leyes de la Gestalt en que intervienen en la escritura, es decir, de cada una de las letras; mejorar la fluidez escritora; corregir la postura del cuerpo, dedos, la mano y el brazo, y cuidar la posición del papel. LINK: http://www.psicopedagogia.com/disgrafia

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DISGRAFÍA

Escritura defectuosa sin que un importante trastorno neurológico o intelectual lo justifique

TIPOS:

Motriz: El niño disgrafico motor comprende la relación entre sonidos escuchados, y que él mismo pronuncia, y la representación gráfica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente. Se manifiesta: movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir

Especifica: La dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina.

Los niños que padecen esta disgrafía pueden presentar: Rigidez de la escritura( con tensión en el control de la misma), grafismo suelto: (con escritura irregular pero con pocos errores motores), impulsividad (escritura poco controlada, letras difusas, deficiente organización de la página), inhabilidad (escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades) y lentitud y meticulosidad (escritura muy regular, pero lenta, se afana por la precisión y el control)

caracteristicas

Diagnóstico

Escolar: Dentro del aula es importante precisar el grado de alteraciones y puntualizar el tipo y frecuencia del error gráfico, para este procedimiento se necesitará corregir diariamente las producciones del niño, destacando las fallas para reeducar con la ejercitación adecuada. De forma individual, se realizarán pruebas tales como: Dictados (de letras, sílabas o palabras, acorde con el nivel escolar del niño. el niño, correspondiente al grado que cursa), prueba de escritura espontánea: ((niños que ya escriben) dar la orden de que escriba lo que le guste. Del texto se señalaran los errores cometidos, para así poder corregirlos), copia (de un trozo en letra de imprenta y de otro en cursiva, reproducir el texto tal cual ésta, y luego otros dos textos, uno en imprenta para pasar a la cursiva, y otro en cursiva para pasar a la imprenta observando si el niño es capaz de copiar sin cometer errores y omisiones; o bien si puede transformar la letra)

tratamiento

recomienda llevar un cuadernillo o carpeta aparte de la del trabajo en aula, para facilitar la inclusión de nuevos ejercicios y la corrección minuciosa, logrando así recuperar la coordinación global y manual y la adquisición del esquema corporal; rehabilitar la percepción y atención gráfica; estimular la coordinación viso-motriz, mejorando el proceso óculo motor; educar y corregir la ejecución de los movimientos básicos que intervienen en la escritura (rectilíneos, ondulados) así como tener en cuenta conceptos tales como: presión, frenado, fluidez, etc., mejorar la ejecución de cada una de las leyes de la Gestalt en que intervienen en la escritura, es decir, de cada una de las letras; mejorar la fluidez escritora; corregir la postura del cuerpo, dedos, la mano y el brazo, y cuidar la posición del papel. LINK: http://www.psicopedagogia.com/disgrafia

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