Componentes del diseño curricular

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Ramon Antonio Sosa Feliz

Estados Unidos

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1

Ramon Antonio Sosa Feliz

5 de Abril de 2024

01:09

tiempo

100

puntuacion
2

Xenia Cruz

6 de Abril de 2024

01:42

tiempo

78

puntuacion

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Componentes del diseño curricularVersión en línea Selecciona la respuesta correcta según consideres. por Ramon Antonio Sosa Feliz 1 Es lo que permite actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Escoge una o varias respuestas a Competencias b Metodología c Estrategias 2 Tipos de contenidos que prioriza el currículo del Nivel Primario: a Procedimientos, hechos y actitudes b Hechos, datos y procedimientos c Conceptos, procedimientos y actitudes 3 Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas. a Competencias b Contenidos c Indicador de logro 4 Son un tipo de contenidos referidos a cómo hacer, es decir, estrategias de acción para transformar la realidad o para organizarse mejor: a Procedimientos b Conceptos c Actitudes 5 ¿Cuál de los siguientes no es un recurso manipulativo? a Globos terráqueos b Radio c Rompecabezas 6 Es el tipo de evaluación que se realiza al iniciar un proceso de aprendizaje o tema nuevo. a Diagnóstica b Formativa c Sumativa 7 Es una técnica de evaluación en la que se expresan opiniones encontradas sobre un tema; las ideas se sustentan en investigaciones, lecturas y experiencias. a Intercambios orales b Entrevista c Debate 8 Esta es la que persigue identificar lo que el alumnado ha logrado y lo que le falta por lograr. a Estrategia b Actividad c Evaluación 9 Constituyen la forma de planificar y organizar sistemáticamente las actividades para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción con el contexto: a Estrategias de enseñanza-aprendizaje b Evaluación c Actividades

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por Ramon Antonio Sosa Feliz

Es lo que permite actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

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Estrategias

Tipos de contenidos que prioriza el currículo del Nivel Primario:

Procedimientos, hechos y actitudes

Hechos, datos y procedimientos

Conceptos, procedimientos y actitudes

Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas.

Competencias

Contenidos

Indicador de logro

Son un tipo de contenidos referidos a cómo hacer, es decir, estrategias de acción para transformar la realidad o para organizarse mejor:

Procedimientos

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¿Cuál de los siguientes no es un recurso manipulativo?

Globos terráqueos

Radio

Rompecabezas

Es el tipo de evaluación que se realiza al iniciar un proceso de aprendizaje o tema nuevo.

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Es una técnica de evaluación en la que se expresan opiniones encontradas sobre un tema; las ideas se sustentan en investigaciones, lecturas y experiencias.

Intercambios orales

Entrevista

Debate

Esta es la que persigue identificar lo que el alumnado ha logrado y lo que le falta por lograr.

Estrategia

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Constituyen la forma de planificar y organizar sistemáticamente las actividades para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción con el contexto:

Estrategias de enseñanza-aprendizaje

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Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas.

Son un tipo de contenidos referidos a cómo hacer, es decir, estrategias de acción para transformar la realidad o para organizarse mejor:

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Es el tipo de evaluación que se realiza al iniciar un proceso de aprendizaje o tema nuevo.

Es una técnica de evaluación en la que se expresan opiniones encontradas sobre un tema; las ideas se sustentan en investigaciones, lecturas y experiencias.

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Constituyen la forma de planificar y organizar sistemáticamente las actividades para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción con el contexto: