Historia del Currículo

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Ante la búsqueda de respuestas o líneas de acción para mejorar la educación surge la necesidad del hombre por transmitir integralmente aquello que le permita transcender en su proceso de formación.

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omaira Hormaza

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1	omaira Hormaza 24 de Abril de 2015	% 100	00:05

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Historia del CurrículoVersión en línea Ante la búsqueda de respuestas o líneas de acción para mejorar la educación surge la necesidad del hombre por transmitir integralmente aquello que le permita transcender en su proceso de formación. por omaira Hormaza 1 Historia del Currículo La problemática curricular supone un entramado dinámico, histórico y contextual, de relaciones que se establecen entre la sociedad, el estado, la escolarización. El currículo, implica así procesos de selección, organización, distribución y transmisión del conocimiento en las instituciones escolares. Las universidades medievales, seguían la estructura grecolatina y organizaban los contenidos en los famosos Trivium (Lógica, gramática y retórica) y Quadivium (aritmética, geometría, astronomía y música). 2 Siglo XVII - XIX Los Jesuitas, en el siglo XVII introducen la Ratio Studiorum cuyos términos "disciciplina" y "syllabus" se siguen utilizando en algunas universidades latinoamericanas. En el siglo XIX ,el objetivo de la educación se centra en formar al ciudadano, por lo tanto, se toma como prioridad: El progreso deberá ser dirigido a valores sociales liberales y humanistas. La escolaridad como función necesaria del Estado. 3 Siglo XX - XXI En el siglo XX, Manheimm plantea la necesidad de conciliar la libertad con la planificación. Propuso que los más competentes serían los encargados de conducir el modelo hacia una sociedad racionalmente planeada y controlada. En el siglo XXI, se reconstruye el significado curricular con términos como competencias, sociedad de la información y conocimiento, estándares, logros, tornando toda la concepción teórica hasta ahora conocida, hacia la generación de un currículo pertinente. 4 Ulf Lundgren, citado por Kemmis “Para construir un currículo, debe establecerse un conjunto de principios según los cuales se lleven a cabo la selección, la organización y los métodos para la transmisión". Así entonces, Lundgren establece cinco formas de códigos y trata de mostrar cómo estos son productos de sus épocas. 5 Códigos del currículo

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Historia del Currículo

La problemática curricular supone un entramado dinámico, histórico y contextual, de relaciones que se establecen entre la sociedad, el estado, la escolarización. El currículo, implica así procesos de selección, organización, distribución y transmisión del conocimiento en las instituciones escolares.

Las universidades medievales, seguían la estructura grecolatina y organizaban los contenidos en los famosos Trivium (Lógica, gramática y retórica) y Quadivium (aritmética, geometría, astronomía y música).

Siglo XVII - XIX

Los Jesuitas, en el siglo XVII introducen la Ratio Studiorum cuyos términos "disciciplina" y "syllabus" se siguen utilizando en algunas universidades latinoamericanas.

En el siglo XIX ,el objetivo de la educación se centra en formar al ciudadano, por lo tanto, se toma como prioridad:

El progreso deberá ser dirigido a valores sociales liberales y humanistas.
La escolaridad como función necesaria del Estado.

Siglo XX - XXI

En el siglo XX, Manheimm plantea la necesidad de conciliar la libertad con la planificación. Propuso que los más competentes serían los encargados de conducir el modelo hacia una sociedad racionalmente planeada y controlada.

En el siglo XXI, se reconstruye el significado curricular con términos como competencias, sociedad de la información y conocimiento, estándares, logros, tornando toda la concepción teórica hasta ahora conocida, hacia la generación de un currículo pertinente.

Ulf Lundgren, citado por Kemmis

“Para construir un currículo, debe establecerse un conjunto de principios según los cuales se lleven a cabo la selección, la organización y los métodos para la transmisión".
Así entonces, Lundgren establece cinco formas de códigos y trata de mostrar cómo estos son productos de sus épocas.

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Ulf Lundgren, citado por Kemmis

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