Componentes del Currículo Dominicano

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Emelissa Dilone

República Dominicana

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Emelissa Dilone

23 de Marzo de 2024

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Componentes del Currículo DominicanoVersión en línea Elegir la respuesta correcta. por Emelissa Dilone 1 Es la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. a Las Competencias. b Competencias Deportivas. c Competencias Fundamentales. 2 En el Nivel Secundario, el diseño curricular se estructura en función de dos tipos de competencias: a Fundamentales y Específicas. b Competencias Generales c Competencias Específicas 3 Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo: a Competencias Fundamentales. b Competencias Específicas. c Competencia Comunicativa. d 4 ¿Cuáles de las siguientes competencias pertenecen a las competencias fundamentales? a Competencia Ética y Ciudadana. b Competencia de Resolución de Problemas. c Competencia Comunicativa. d Todas son correctas. 5 ¿Cual de las siguientes competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento? a Competencias Específicas. b El Currículo. c Los Contenidos. 6 Son mediadores de aprendizajes significativos. a Procedimientos. b Los Contenidos. c Aprendizaje Significativo. 7 Establecen y describen una serie de criterios para la selección y organización de los contenidos: a Contenidos. b Componentes del Currículo. c Los fundamentos del Currículo. 8 Son secuencias de actividades y procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias: a Construcción de aprendizaje. b Aprendizaje significativo. c Estrategias de enseñanza y aprendizaje. 9 Son seleccionadas,diseñadas por el docente con intencionalidad pedagógica para apoyar el desarrollo de las competencias en el marco de las situaciones de aprendizaje: a Las Estrategias. b Los Aprendizajes. c El Currículo. 10 Tiene como punto de partida una situación pertinente y problemática diseñada por el/la docente o tomada de la realidad: a Aprendizaje basado en problemas. b Estudio de caso. c Aprendizaje basado en proyectos. 11 Es una estrategia de aprendizaje en la que el o la estudiante se enfrenta a un problema concreto o caso de la vida real: a El debate. b El Aprendizaje basado en proyectos. c El Estudio de caso. d 12 Es una estrategia que permite que el/la estudiante enfoque sus esfuerzos en aprender aquellos contenidos, temas, informaciones y destrezas que va a utilizar para defender una posición o moción: a El Debate. b Sociodrama o Dramatizacón. c Estrategias Expositivas. 13 Se definen como instrumentos, productos y materiales auxiliares que, al ser utilizados durante las situaciones didácticas, favorecen el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas. a Situaciones de aprendizajes. b Los medios y recursos para el aprendizaje. c Instrumentos de evaluación. 14 Es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes: a La evaluación de los aprendizajes. b La Evaluación. c Conjuntos de aprendizaje. 15 Algunas de las estrategias y técnicas de evaluación que se sugieren en un currículo orientado al desarrollo de competencias son: a Registro anecdótico. b Actividades individuales y grupales. c Portafolios. d Todas las respuestas son correctas. 16 ¿Cual de las siguientes opciones es una evaluación según los actores que participan? a Autoevaluación. b Ética. c Problemas de aprendizajes.

Componentes del Currículo DominicanoVersión en línea

Elegir la respuesta correcta.

por Emelissa Dilone

Es la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Las Competencias.

Competencias Deportivas.

Competencias Fundamentales.

En el Nivel Secundario, el diseño curricular se estructura en función de dos tipos de competencias:

Fundamentales y Específicas.

Competencias Generales

Competencias Específicas

Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo:

Competencias Fundamentales.

Competencias Específicas.

Competencia Comunicativa.

¿Cuáles de las siguientes competencias pertenecen a las competencias fundamentales?

Competencia Ética y Ciudadana.

Competencia de Resolución de Problemas.

Competencia Comunicativa.

Todas son correctas.

¿Cual de las siguientes competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento?

Competencias Específicas.

El Currículo.

Los Contenidos.

Son mediadores de aprendizajes significativos.

Procedimientos.

Los Contenidos.

Aprendizaje Significativo.

Establecen y describen una serie de criterios para la selección y organización de los contenidos:

Contenidos.

Componentes del Currículo.

Los fundamentos del Currículo.

Son secuencias de actividades y procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias:

Construcción de aprendizaje.

Aprendizaje significativo.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Son seleccionadas,diseñadas por el docente con intencionalidad pedagógica para apoyar el desarrollo de las competencias en el marco de las situaciones de aprendizaje:

Las Estrategias.

Los Aprendizajes.

El Currículo.

Tiene como punto de partida una situación pertinente y problemática diseñada por el/la docente o tomada de la realidad:

Aprendizaje basado en problemas.

Estudio de caso.

Aprendizaje basado en proyectos.

Es una estrategia de aprendizaje en la que el o la estudiante se enfrenta a un problema concreto o caso de la vida real:

El debate.

El Aprendizaje basado en proyectos.

El Estudio de caso.

Es una estrategia que permite que el/la estudiante enfoque sus esfuerzos en aprender aquellos contenidos, temas, informaciones y destrezas que va a utilizar para defender una posición o moción:

El Debate.

Sociodrama o Dramatizacón.

Estrategias Expositivas.

Se definen como instrumentos, productos y materiales auxiliares que, al ser utilizados durante las situaciones didácticas, favorecen el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas.

Situaciones de aprendizajes.

Los medios y recursos para el aprendizaje.

Instrumentos de evaluación.

Es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes:

La evaluación de los aprendizajes.

La Evaluación.

Conjuntos de aprendizaje.

Algunas de las estrategias y técnicas de evaluación que se sugieren en un currículo orientado al desarrollo de competencias son:

Registro anecdótico.

Actividades individuales y grupales.

Portafolios.

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¿Cual de las siguientes opciones es una evaluación según los actores que participan?

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Ética.

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Es la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

En el Nivel Secundario, el diseño curricular se estructura en función de dos tipos de competencias:

Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo:

¿Cuáles de las siguientes competencias pertenecen a las competencias fundamentales?

¿Cual de las siguientes competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento?

Son mediadores de aprendizajes significativos.

Establecen y describen una serie de criterios para la selección y organización de los contenidos:

Son secuencias de actividades y procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias:

Son seleccionadas,diseñadas por el docente con intencionalidad pedagógica para apoyar el desarrollo de las competencias en el marco de las situaciones de aprendizaje:

Tiene como punto de partida una situación pertinente y problemática diseñada por el/la docente o tomada de la realidad:

Es una estrategia de aprendizaje en la que el o la estudiante se enfrenta a un problema concreto o caso de la vida real:

Es una estrategia que permite que el/la estudiante enfoque sus esfuerzos en aprender aquellos contenidos, temas, informaciones y destrezas que va a utilizar para defender una posición o moción:

Se definen como instrumentos, productos y materiales auxiliares que, al ser utilizados durante las situaciones didácticas, favorecen el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas.

Es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes:

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