MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN EVA 1

Test

(36)

El uso de las tecnologías de información y comunicación, aplicadas a la educación, se ha venido
constituyendo en una alternativa para innovar las mediaciones que tradicionalmente venían
implementándose en la educación, para la formación del estudiante. Esta innovación en las mediaciones
ha venido generando una transformación en el ámbito universitario, que implica que los agentes
educativos han de pensarse como actores en nuevos escenarios y espacios.

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Sobre Test

mediación pedagógica

eva

entornos virtuales de aprendizaje

231 veces realizada

Creada por

LORENA BODERO ARIZAGA

Ecuador

Top 10 resultados

1

Ronal

20 de Octubre de 2023

01:25

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100

puntuacion
2

KLEVER VIDAL

20 de Octubre de 2023

03:26

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100

puntuacion
3

Prisi Lore

9 de Febrero de 2024

03:38

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100

puntuacion
4

Priscila Vergara

10 de Mayo de 2024

03:55

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100

puntuacion
5

Johanna Quilca

20 de Octubre de 2023

04:09

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100

puntuacion
6

Freddy Ramirez

20 de Octubre de 2023

04:51

tiempo

100

puntuacion
7

Raquel Moran

22 de Marzo de 2024

05:42

tiempo

100

puntuacion
8

Franklin Cabay

20 de Octubre de 2023

06:14

tiempo

100

puntuacion
9

William Portero

22 de Marzo de 2024

08:28

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100

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10

Eulogio Segundo

22 de Marzo de 2024

08:36

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100

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MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN EVA 1Versión en línea El uso de las tecnologías de información y comunicación, aplicadas a la educación, se ha venido constituyendo en una alternativa para innovar las mediaciones que tradicionalmente venían implementándose en la educación, para la formación del estudiante. Esta innovación en las mediaciones ha venido generando una transformación en el ámbito universitario, que implica que los agentes educativos han de pensarse como actores en nuevos escenarios y espacios. por LORENA BODERO ARIZAGA 1 La mediación pedagógica la entenderemos como un recurso, herramienta didáctica y/o modelo que permite la intervención para: a Facilitar, acompañar, promover y construir los procesos de enseñanza y aprendizaje. b Guiar, dirigir, socializar y analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. c Formar y ejecutar los procesos de enseñanza y aprendizaje. d Agilizar y transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje. 2 El HOLISMO, define a la mediación pedagógica como: a Acciones orientadas a la construcción del conocimiento desde la interconectividad, en la cual influyen elementos sociales, culturales, el contexto y el entorno. b Intervenciones entre el estudiante, la estudiante y el contexto social y cultural con el lenguaje como instrumento, figura docente como apoyo. c Promoción del aprendizaje desde la participación, creatividad, expresividad, racionalidad. d Proceso donde la figura docente posibilita en la estudiante o el estudiante el desarrollo de la criticidad, adquisición de habilidades intelectuales y espirituales. 3 Paulo Freire y la pedagogía de la liberación, conciben a la mediación pedagógica como: a El proceso donde la figura docente posibilita en la estudiante o el estudiante el desarrollo de la criticidad, adquisición de habilidades intelectuales y espirituales. b Un acompañamiento temporal para la construcción del conocimiento, el apoyo que se retira cuando la estudiante o el estudiante no lo necesita. Busca potenciar el desarrollo próximo. c La promoción del aprendizaje desde la participación, creatividad, expresividad, racionalidad. d Acciones orientadas a la construcción del conocimiento desde la interconectividad, en la cual influyen elementos sociales, culturales, el contexto y el entorno. 4 La mediación pedagógica, según Vigotsky, se produce en: a La zona de desarrollo real, considerando las habilidades actuales del estudiante. b La zona de desarrollo próximo, activando los procesos cognitivos, en la interacción del docente-aprendizaje -estudiante. c La zona de desarrollo potencial, considerando el nivel que logrará el estudiante. d La zona de desarrollo trascendental, que conlleva a adquirir los conocimientos del entorno. 5 En esta mediación podemos encontrar algunas estrategias de distintos órdenes relacionados entre sí que se deben tener presente al momento de mediar pedagógicamente, teniendo como base 5 componentes (Prieto, 1995): a psicológico, filosófico, político, pedagógico, tecnológico b científico, filosófico, político, pedagógico, económico c psicológico, biológico, humano, pedagógico, ecológico d filosófico, político, didáctico, tecnológico, sociológico

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN EVA 1Versión en línea

El uso de las tecnologías de información y comunicación, aplicadas a la educación, se ha venido constituyendo en una alternativa para innovar las mediaciones que tradicionalmente venían implementándose en la educación, para la formación del estudiante. Esta innovación en las mediaciones ha venido generando una transformación en el ámbito universitario, que implica que los agentes educativos han de pensarse como actores en nuevos escenarios y espacios.

por LORENA BODERO ARIZAGA

La mediación pedagógica la entenderemos como un recurso, herramienta didáctica y/o modelo que permite la intervención para:

Facilitar, acompañar, promover y construir los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Guiar, dirigir, socializar y analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Formar y ejecutar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Agilizar y transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El HOLISMO, define a la mediación pedagógica como:

Acciones orientadas a la construcción del conocimiento desde la interconectividad, en la cual influyen elementos sociales, culturales, el contexto y el entorno.

Intervenciones entre el estudiante, la estudiante y el contexto social y cultural con el lenguaje como instrumento, figura docente como apoyo.

Promoción del aprendizaje desde la participación, creatividad, expresividad, racionalidad.

Proceso donde la figura docente posibilita en la estudiante o el estudiante el desarrollo de la criticidad, adquisición de habilidades intelectuales y espirituales.

Paulo Freire y la pedagogía de la liberación, conciben a la mediación pedagógica como:

El proceso donde la figura docente posibilita en la estudiante o el estudiante el desarrollo de la criticidad, adquisición de habilidades intelectuales y espirituales.

Un acompañamiento temporal para la construcción del conocimiento, el apoyo que se retira cuando la estudiante o el estudiante no lo necesita. Busca potenciar el desarrollo próximo.

La promoción del aprendizaje desde la participación, creatividad, expresividad, racionalidad.

Acciones orientadas a la construcción del conocimiento desde la interconectividad, en la cual influyen elementos sociales, culturales, el contexto y el entorno.

La mediación pedagógica, según Vigotsky, se produce en:

La zona de desarrollo real, considerando las habilidades actuales del estudiante.

La zona de desarrollo próximo, activando los procesos cognitivos, en la interacción del docente-aprendizaje -estudiante.

La zona de desarrollo potencial, considerando el nivel que logrará el estudiante.

La zona de desarrollo trascendental, que conlleva a adquirir los conocimientos del entorno.

En esta mediación podemos encontrar algunas estrategias de distintos órdenes relacionados entre sí que se deben tener presente al momento de mediar pedagógicamente, teniendo como base 5 componentes (Prieto, 1995):

psicológico, filosófico, político, pedagógico, tecnológico

científico, filosófico, político, pedagógico, económico

psicológico, biológico, humano, pedagógico, ecológico

filosófico, político, didáctico, tecnológico, sociológico