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Crucigrama CTE 6 SESIÓNVersión en línea Recordar algunos elementos que encierra el nuevo modelo educativo. por Ernesto Rocha 1 Convertir en pregunta el vínculo con el mundo, estrategia central para el diálogo, la integración del conocimiento, el saber y la realidad. 2 Permiten la integración del conocimiento disciplinar y la pluralidad de saberes con los cuales acercarse a la realidad que se quiere estudiar. 3 Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar. 4 Refiere más características del contexto y los saberes de la comunidad que se pueden aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje. 5 Tienen que ver con la reflexión crítica acerca de distintos aspectos de la vida. Su desarrollo favorece la excelencia. 6 Programas que se consideran incompletos, son nacionales y representan una primera etapa de concreción curricular. 7 Tipo de evaluación que considera los procesos de desarrollo de aprendizaje de cada estudiante. 8 Programa que requiere del trabajo colegiado en distintos espacios como segunda etapa de concreción curricular 9 Base del desarrollo de las capacidades de una persona y condición fundamental para la construcción d e una sociedad democrática. 10 Sitúa los puntos de articulación del conocimiento y el saber con situaciones de enseñanza y aprendizaje aplicadas a la realidad cotidiana. 11 Conjunto de sujetos que se relacionan en un territorio, donde es posible hacer construcciones sociales, simbólicas, económicas e históricas comunes. 12 Proceso de contextualización y secuenciación de contenidos, incorporando las problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales. 13 Implican una forma de apropiación de la realidad a través de conocimientos, experiencias y prácticas. 14 Ponen atención en la continuidad del proceso educativo a lo largo de los cuatro niveles de educación básica. 15 Articulan los contenidos de las disciplinas, conectan las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad en la vida cotidiana. 9 11 12 3 8 15 7 4 10 13 14

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Convertir en pregunta el vínculo con el mundo, estrategia central para el diálogo, la integración del conocimiento, el saber y la realidad.

Permiten la integración del conocimiento disciplinar y la pluralidad de saberes con los cuales acercarse a la realidad que se quiere estudiar.

Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar.

Refiere más características del contexto y los saberes de la comunidad que se pueden aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje.

Tienen que ver con la reflexión crítica acerca de distintos aspectos de la vida. Su desarrollo favorece la excelencia.

Programas que se consideran incompletos, son nacionales y representan una primera etapa de concreción curricular.

Tipo de evaluación que considera los procesos de desarrollo de aprendizaje de cada estudiante.

Programa que requiere del trabajo colegiado en distintos espacios como segunda etapa de concreción curricular

Base del desarrollo de las capacidades de una persona y condición fundamental para la construcción d e una sociedad democrática.

Sitúa los puntos de articulación del conocimiento y el saber con situaciones de enseñanza y aprendizaje aplicadas a la realidad cotidiana.

Conjunto de sujetos que se relacionan en un territorio, donde es posible hacer construcciones sociales, simbólicas, económicas e históricas comunes.

Proceso de contextualización y secuenciación de contenidos, incorporando las problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales.

Implican una forma de apropiación de la realidad a través de conocimientos, experiencias y prácticas.

Ponen atención en la continuidad del proceso educativo a lo largo de los cuatro niveles de educación básica.

Articulan los contenidos de las disciplinas, conectan las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad en la vida cotidiana.