Observación estructurada:
Esta clase de observación
se aboca a lo cuantitativo y es la realizada a la hora de observar un
problema que ha sido definido con claridad. Esta observación permite
realizar un estudio preciso de los patrones que quieren medirse y
observarse. La observación estructurada es la idónea a la hora de
realizar investigaciones del tipo concluyente por que impone límites al
investigador para incrementar tanto la objetividad como la precisión
para obtener la información requerida. Esta observación generalmente se
realiza basándose en una lista de control que permite registrar la
frecuencia con la que se repite algún comportamiento, para luego
clasificarlos y describirlos.
Observación no estructurada: este tipo de
observación se la considera una técnica cualitativa, que no recurre a la
determinación de categorías predeterminadas para registrar los
acontecimientos a observar, como la estructurada. De todas maneras, una
vez realizada la observación se suelen formular categorías para lograr
una interpretación de los datos.
Observación participante: esta observación deviene
de un investigador que se integró en un grupo y actuó como un miembro
más del mismo. Lo que el investigador, quien puede o no informar sobre
su proyecto de investigación, debe lograr es que su presencia no influya
de ninguna manera en la actividades del grupo, para que no existan
distorsiones. Permite a quien la realiza tener una comprensión elevada
sobre las conductas del grupo y a la vez, registrar comportamientos no
verbales. Lo ideal es que quien realice la investigación retenga la
mayor cantidad de información posible, a fin de no tener que realizar
las anotaciones frente al grupo. Gracias a la
observación participante se logra ir más allá de la mera explicación de
fenómenos del tipo social, ya que también permite una comprensión de
los mismos desde adentro. Además, se logra una identificación de los
procesos racionales que existen detrás de la conducta que no logran ser
identificados por quienes las observan desde el exterior.
