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Crucigrama Instrumentos de EvaluaciónVersión en línea Conteste correctamente el siguiente crucigrama. por Angelica Hernandez 1 Se utilizan para conocer la marcha y resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje. Pueden ser muy variados e incluyen tanto la observación del trabajo en el aula, las, prácticas, los seminarios, las prácticas de laboratorio u otras formas de enseñanza. 2 Se perciben como una herramienta para mejorar la práctica educativa y evaluar de manera precisa los aspectos del curriculum, revisar la labor propia del maestro, así como ofrecer una retroalimentación sobre fortalezas y debilidades en el proceso enseñanza aprendizaje. 3 Busca la mejora y el perfeccionamiento del proceso que evalúa. 4 Se aplica muy poco en las prácticas evaluativas. El estudiante incorpora los textos a la resolución del mismo. Se aplica para medir la habilidad de encontrar información, de analizarla y sintetizarla. 5 Propiedad de plantear clara y nítidamente qué es lo que se pide al estudiante. Consiste en eliminar las dificultades que se generan provocadas por imprecisiones en la elaboración del instrumento. 6 Consiste en presentar al estudiante un tema a desarrollar con entera libertad. 7 Un instrumento de evaluación debe contener elementos previamente vistos con lo que se considera accesible sin que se exceda en complejidad o dificultad extrema. 8 Correspondencia entre lo que se pide hacer y las condiciones, medios materiales y tiempo disponible para realizarlo. 9 Plantea que los conocimientos están organizados en esquemas cognitivos y que un aprendizaje ocurre cuando la nueva información es asimilada dentro de un esquema cognitivo previo. 10 Son realizados por los estudiantes durante el curso, pueden proporcionar evidencias para: - Ampliar conocimientos - Profundizar un tema - Comprender puntos de vista 11 Está conformada por las metas que deben alcanzar los estudiantes, tanto personales como de la materia. 12 Es un escrito generalmente breve donde el alumno expone en forma libre y ágil su punto de vista, sus argumentaciones personales acerca de determinados aspectos de un tema, sin seguir un plan riguroso, ni con pretensiones de agotarlo. 13 Dirigidos a la comprensión conceptual. Proporciona mejores datos de evaluación acerca del desempeño de los estudiantes y atrae beneficios cognitivos y motivacionales. 4 2 3 11 9 5 13 1 10 8 7 12

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por Angelica Hernandez

Se utilizan para conocer la marcha y resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje. Pueden ser muy variados e incluyen tanto la observación del trabajo en el aula, las, prácticas, los seminarios, las prácticas de laboratorio u otras formas de enseñanza.

Se perciben como una herramienta para mejorar la práctica educativa y evaluar de manera precisa los aspectos del curriculum, revisar la labor propia del maestro, así como ofrecer una retroalimentación sobre fortalezas y debilidades en el proceso enseñanza aprendizaje.

Busca la mejora y el perfeccionamiento del proceso que evalúa.

Se aplica muy poco en las prácticas evaluativas. El estudiante incorpora los textos a la resolución del mismo. Se aplica para medir la habilidad de encontrar información, de analizarla y sintetizarla.

Propiedad de plantear clara y nítidamente qué es lo que se pide al estudiante. Consiste en eliminar las dificultades que se generan provocadas por imprecisiones en la elaboración del instrumento.

Consiste en presentar al estudiante un tema a desarrollar con entera libertad.

Un instrumento de evaluación debe contener elementos previamente vistos con lo que se considera accesible sin que se exceda en complejidad o dificultad extrema.

Correspondencia entre lo que se pide hacer y las condiciones, medios materiales y tiempo disponible para realizarlo.

Plantea que los conocimientos están organizados en esquemas cognitivos y que un aprendizaje ocurre cuando la nueva información es asimilada dentro de un esquema cognitivo previo.

Son realizados por los estudiantes durante el curso, pueden proporcionar evidencias para: - Ampliar conocimientos - Profundizar un tema - Comprender puntos de vista

Está conformada por las metas que deben alcanzar los estudiantes, tanto personales como de la materia.

Es un escrito generalmente breve donde el alumno expone en forma libre y ágil su punto de vista, sus argumentaciones personales acerca de determinados aspectos de un tema, sin seguir un plan riguroso, ni con pretensiones de agotarlo.

Dirigidos a la comprensión conceptual. Proporciona mejores datos de evaluación acerca del desempeño de los estudiantes y atrae beneficios cognitivos y motivacionales.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Se utilizan para conocer la marcha y resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje. Pueden ser muy variados e incluyen tanto la observación del trabajo en el aula, las, prácticas, los seminarios, las prácticas de laboratorio u otras formas de enseñanza.

Se perciben como una herramienta para mejorar la práctica educativa y evaluar de manera precisa los aspectos del curriculum, revisar la labor propia del maestro, así como ofrecer una retroalimentación sobre fortalezas y debilidades en el proceso enseñanza aprendizaje.

Busca la mejora y el perfeccionamiento del proceso que evalúa.

Se aplica muy poco en las prácticas evaluativas. El estudiante incorpora los textos a la resolución del mismo. Se aplica para medir la habilidad de encontrar información, de analizarla y sintetizarla.

Propiedad de plantear clara y nítidamente qué es lo que se pide al estudiante. Consiste en eliminar las dificultades que se generan provocadas por imprecisiones en la elaboración del instrumento.

Consiste en presentar al estudiante un tema a desarrollar con entera libertad.

Un instrumento de evaluación debe contener elementos previamente vistos con lo que se considera accesible sin que se exceda en complejidad o dificultad extrema.

Correspondencia entre lo que se pide hacer y las condiciones, medios materiales y tiempo disponible para realizarlo.

Plantea que los conocimientos están organizados en esquemas cognitivos y que un aprendizaje ocurre cuando la nueva información es asimilada dentro de un esquema cognitivo previo.

Son realizados por los estudiantes durante el curso, pueden proporcionar evidencias para: - Ampliar conocimientos - Profundizar un tema - Comprender puntos de vista

Está conformada por las metas que deben alcanzar los estudiantes, tanto personales como de la materia.

Es un escrito generalmente breve donde el alumno expone en forma libre y ágil su punto de vista, sus argumentaciones personales acerca de determinados aspectos de un tema, sin seguir un plan riguroso, ni con pretensiones de agotarlo.

Dirigidos a la comprensión conceptual. Proporciona mejores datos de evaluación acerca del desempeño de los estudiantes y atrae beneficios cognitivos y motivacionales.

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