Relacionar Columnas GENTE Y Q HIZO/DIJOVersión en línea BSIWUDGIYEWGD por Alba Hernández Hernández 1 Vygotsky 2 Berger y Luckmann 3 Seligman 4 Platón 5 Skinner 6 Lamarck 7 Ebbinghaus 8 Thorndike 9 Darwin 10 David Ausubel 11 Jerome Brunner 12 Bandura 13 Piaget 14 Spencer 15 James 16 Pavlov 17 Hull 18 Tolman 19 Watson Teoría de la preparación. - Selección natural - Instintos - Hábitos Afirma que es en el "aprendizaje por descubrimiento en donde el sujeto descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su proceso cognitivo". El conocimiento (incluidos el llamado sentido común y el conocimiento práctico cotidiano) se origina y es mantenido por las relaciones sociales. El organismo es una caja negra que recibe estímulos y respuestas. Se trabaja sólo lo observable. El hábito (conducta) es diferente a la conciencia (acción). Aprendizaje por contigüidad. Lo esencial es la contigüidad estímulo-respuesta. La consecuencia (reforzamiento o castigo) no es fundamental pero facilita. Neuconductismo: Modelo estímulo-estímulo y aspectos cognitivos mediacionales. Sujeto activo: conductismo propositivo. Aprendizaje latente. El reforzamiento no es necesario para el aprendizaje, sino para la actuación. Mapas cognitivos. El aprendizaje es diferente a la acción motora. Cognitivismo: Variables cognitivas. Estímulo, organismo, respuesta. Conductismo clásico. Estudio de reflejos condicionados (perros). Innatismo idealista: el ser humano nace con todo el conocimiento posible. Distingue entre el “aprendizaje receptivo” (repetitivo, memorístico y sin carga significativa) y el “aprendizaje significativo receptivo” (aprendizaje de representaciones, de conceptos y de proposiciones). “Curva del olvido” y “método de los ahorros”. Transmisión a los descendientes de las características aprendidas. Condicionamiento instrumental. Caja de Thorndike (gatos). Ley del Efecto (la conducta seguida de satisfacción, aumenta la probabilidad futura de repetirse en esa situación). Describe el desarrollo como “el modo de internalizar elementos culturales como el lenguaje”, el cual no es propio del ser humano individual sino de la comunidad a la que pertenece. La cultura es interiorizada por el individuo de modo especial mediante el lenguaje. - Contigüidad E-R. - El principio Spencer-Bain afirma que la conducta espontánea aleatoria se selecciona por las consecuencias (ensayo-error). Teoría del desarrollo. Esquemas. Afirma que “el aprendizaje no es una manifestación espontánea de forma aislada, sino una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilación y acomodación”. El sujeto aprende al observar las acciones de los demás mediante un proceso denominado modelado. Inductivo. La respuesta operante puede aparecer sin el estímulo. El ambiente fundamentalmente modifica la respuesta. El reforzador aumenta la probabilidad de la respuesta. Caja de Skinner y el análisis experimental de la conducta (ratas, palomas).
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