PPI II FESAD-UPTC

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Actividad para repasar sus conocimientos sobre las unidades del primer 50% en el módulo Proyecto Pedagógico Investigativo II.

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Edad recomendada: 21 años

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Elsa D'Costa Mayer

Colombia

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1

Elsa D'Costa Mayer

20 de Noviembre de 2015

00:44

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100

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2

rosa maría armenta pabon armenta pabon

21 de Abril de 2015

01:08

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100

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3

rubiela cifuentes montenegro

21 de Abril de 2015

01:24

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100

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4

Maria teresa Perez Arenas

18 de Mayo de 2014

01:35

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100

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5

mirley serrano carrascal

17 de Mayo de 2014

01:50

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100

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6

adriana paola mejia sanchez

24 de Noviembre de 2015

02:10

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100

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7

Dayana Yulexi Poveda Pinzon

2 de Octubre de 2014

02:44

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100

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8

LOIDA MILDRED MARTINEZ ECHEVERRIA

23 de Noviembre de 2015

03:56

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100

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PPI II FESAD-UPTCVersión en línea Actividad para repasar sus conocimientos sobre las unidades del primer 50% en el módulo Proyecto Pedagógico Investigativo II. por Elsa D'Costa Mayer 1 El proceso de corresponsabilidad en el cumplimiento del código de infancia y adolescencia (ley 1098 de 8 noviembre de 2006) le compete a: a La familia, el gobierno y docentes b La familia, el Estado y la sociedad c La escuela, el Estado y sus gobernantes d La sociedad, los infantes y adolescentes 2 Marco Raúl Mejía, en su documento “Leyendo las políticas educativas de la globalización” propone una agenda para el siglo XXI que contiene 10 puntos o aspectos importantes, para construir pensamiento y acción que permita anunciar la educación que América Latina necesita. Entre los siguientes HAY UNO QUE NO CORRESPONDE A ESTA PROPUESTA. ¿Cuál es? a Descentralizar las reformas educativas y programas de extensión b Reconstruir la idea de derecho a la educación. c Construir una concepción integral del fenómeno educativo. d Construir un debate público sobre lo político pedagógico 3 ¿Cuál es la finalidad del código de infancia y adolescencia (ley 1098 de 8 noviembre de 2006)? a Promover la formación integral de niños, niñas y adolescentes. b Velar por los derechos y libertades de la población infante y adolescente c Articular la familia, la sociedad y el Estado en pro de la calidad de vida de esta población. d Garantizar a los niños, niñas y adolescentes su pleno y armonioso desarrollo. 4 La ley de Infancia y Adolescencia, en cuanto a las personas con discapacidad refiere: a Derecho a ser diferentes sin que sean discriminados b Derecho a gozar de una calidad plena de vida e integración a la sociedad c Derecho a prebendas económicas para tratamientos de salud d Derecho a una educación digna provista por el Estado 5 De manera prioritaria las Políticas de Cultura en el país apuntan a: a Acceso a la lectura y bibliotecas b Integra la expresión, lectura y turismo c Protección y promoción de la diversidad de las expresiones culturales d Fomento del turismo cultural 6 En el contexto colombiano de la Política Nacional de Educación Ambiental UNA DE LA ASEVERACIONES SIGUIENTES NO REPRESENTA UN PRINCIPIO. ¿Cuál es a Generar en quien la recibe la capacidad de investigar, evaluar e identificar los problemas y potencialidades de sus entornos. b Formar sujetos con prácticas de vida saludable y ecológica, en respuesta a las políticas de Biodiversidad, Gestión ambiental y Cambio climático. c Facilitar la comprensión de la naturaleza compleja del ambiente ofreciendo los medios y herramientas para la construcción del conocimiento ambiental. d Formar a los individuos y los colectivos para la toma de decisiones responsables en el manejo y la gestión racional de los recursos en el marco del desarrollo sostenible. 7 La ley 29 1990 estipula que le corresponde al Estado promover y orientar el adelanto científico y tecnológico y, por lo mismo, está obligado a incorporar la ciencia y la tecnología a los planes y programas de desarrollo económico y social del país. En este orden de ideas la acción del Estado en esta materia No se dirigirá a: a Estimular la capacidad innovadora del sector productivo b Crear condiciones favorables para la generación de conocimiento científico y tecnología nacionales c . Fortalecer los servicios de apoyo a la investigación científica y al desarrollo tecnológico d Consolidar el sistema institucional al dar incentivos a la clase política. 8 En educación se plantean distinciones conceptuales entre la gestión educativa y la gestión escolar. Una distinción de la gestión educativa es que a Se relaciona con las decisiones de política educativa en la escala más amplia del sistema de gobierno y la administración de la educación b Se vincula con las acciones que emprende el equipo de dirección de un establecimiento educativo en particular c Se realiza con la comunidad educativa particular de cada institución educativa d Se vincula con las acciones que emprende el equipo de la secretaría de educación en cada municipio 9 Según la Ley 115 (Art. 73) éste contempla dentro de sus fines lograr la formación integral del educando y responder a las situaciones y necesidades de los educandos, comunidad local, regional y del país. a Plan Decenal de Educación b Proyecto Educativo Institucional c Metas educativas del 2021 d Decreto 1820 de 2001 10 En el sistema educativo la gestión escolar plantea diferentes visiones. Una de las siguientes no es verdadera: a Visión normativa: consiste en la difusión del proyecto b Visión de reingeniería: observa los distintos contextos cambiantes del entorno y su afectación al proyecto c Visión estratégica: es el cómo se logrará el objetivo o meta visualizada al inicio de la gestión d Visión de calidad: busca la generación de mejoras verdaderamente eficientes y eficaces 11 El plan de mejoramiento se define como: a Una herramienta de análisis para la implementación de la misión y la visión. b Un conjunto de medidas de cambio que se toman en una organización para mejorar su rendimiento c Una filosofía adaptada por organizaciones que confían en el cambio. d Una actividad vivencial que plantea soluciones a situaciones problemáticas 12 Es función de los proyectos pedagógicos frente al Proyecto Educativo Institucional: a Integrar al quehacer docente prácticas extracurriculares de formación integral b Poner en práctica acciones pedagógicas referidas a los proyectos transversales de la institución educativa. c Correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada. d Trabajar en equipo en la construcción de sujetos críticos, reflexivos y propositivos frente a su proyecto vida. Explicación 1 todos en alguna medida estamos involucrados en legitimar el código de infancia y adolescencia 2 Otra mirada para enriquecer el discurso y la conceptualización 'Educación en el siglo XXI. Nuevas necesidades, nuevos retos' 3 Las fundaciones generalemnte prestan atención a los niños, niñas y adolescentes... únete a ellas!! 4 Ponerse en los zapatos de los demás... esa es la reflexión. 5 Conceptualizar sobre política cultural, es una necesidad para los docentes que desean ayudar a que la ccultura de su localidad se pueda desarrollar 6 Ayudas didácticas útiles para llevar a cabo la política de educación ambiental, hacen más fácil la labor docente... ¿las conoce? 8 Al observar esta imagen se pueden deducir algunas de estas distinciones... reflexione!! 9 Para documentarse al respecto puede consultar en la imagen y disfrute del PEI en canción con ello tendremos en cuenta estilos de aprendizaje 10 Consulte en las diapositivas diseñadas por su docente sobre el tema y compartidas en el encuentro tutorial. 11 En la imagen puede visualizar el contexto en que se inscribe un plan de mejoramiento y con el video se comparte una experiencia fundamentada en la cotidianidad 12 LOS PROYECTOS TRANSVERSALES COMO TRANSFORMADORES DE LA ESCUELA

PPI II FESAD-UPTCVersión en línea

Actividad para repasar sus conocimientos sobre las unidades del primer 50% en el módulo Proyecto Pedagógico Investigativo II.

por Elsa D'Costa Mayer

El proceso de corresponsabilidad en el cumplimiento del código de infancia y adolescencia (ley 1098 de 8 noviembre de 2006) le compete a:

La familia, el gobierno y docentes

La familia, el Estado y la sociedad

La escuela, el Estado y sus gobernantes

La sociedad, los infantes y adolescentes

Marco Raúl Mejía, en su documento “Leyendo las políticas educativas de la globalización” propone una agenda para el siglo XXI que contiene 10 puntos o aspectos importantes, para construir pensamiento y acción que permita anunciar la educación que América Latina necesita. Entre los siguientes HAY UNO QUE NO CORRESPONDE A ESTA PROPUESTA. ¿Cuál es?

Descentralizar las reformas educativas y programas de extensión

Reconstruir la idea de derecho a la educación.

Construir una concepción integral del fenómeno educativo.

Construir un debate público sobre lo político pedagógico

¿Cuál es la finalidad del código de infancia y adolescencia (ley 1098 de 8 noviembre de 2006)?

Promover la formación integral de niños, niñas y adolescentes.

Velar por los derechos y libertades de la población infante y adolescente

Articular la familia, la sociedad y el Estado en pro de la calidad de vida de esta población.

Garantizar a los niños, niñas y adolescentes su pleno y armonioso desarrollo.

La ley de Infancia y Adolescencia, en cuanto a las personas con discapacidad refiere:

Derecho a ser diferentes sin que sean discriminados

Derecho a gozar de una calidad plena de vida e integración a la sociedad

Derecho a prebendas económicas para tratamientos de salud

Derecho a una educación digna provista por el Estado

De manera prioritaria las Políticas de Cultura en el país apuntan a:

Acceso a la lectura y bibliotecas

Integra la expresión, lectura y turismo

Protección y promoción de la diversidad de las expresiones culturales

Fomento del turismo cultural

En el contexto colombiano de la Política Nacional de Educación Ambiental UNA DE LA ASEVERACIONES SIGUIENTES NO REPRESENTA UN PRINCIPIO. ¿Cuál es

Generar en quien la recibe la capacidad de investigar, evaluar e identificar los problemas y potencialidades de sus entornos.

Formar sujetos con prácticas de vida saludable y ecológica, en respuesta a las políticas de Biodiversidad, Gestión ambiental y Cambio climático.

Facilitar la comprensión de la naturaleza compleja del ambiente ofreciendo los medios y herramientas para la construcción del conocimiento ambiental.

Formar a los individuos y los colectivos para la toma de decisiones responsables en el manejo y la gestión racional de los recursos en el marco del desarrollo sostenible.

La ley 29 1990 estipula que le corresponde al Estado promover y orientar el adelanto científico y tecnológico y, por lo mismo, está obligado a incorporar la ciencia y la tecnología a los planes y programas de desarrollo económico y social del país. En este orden de ideas la acción del Estado en esta materia No se dirigirá a:

Estimular la capacidad innovadora del sector productivo

Crear condiciones favorables para la generación de conocimiento científico y tecnología nacionales

. Fortalecer los servicios de apoyo a la investigación científica y al desarrollo tecnológico

Consolidar el sistema institucional al dar incentivos a la clase política.

En educación se plantean distinciones conceptuales entre la gestión educativa y la gestión escolar. Una distinción de la gestión educativa es que

Se relaciona con las decisiones de política educativa en la escala más amplia del sistema de gobierno y la administración de la educación

Se vincula con las acciones que emprende el equipo de dirección de un establecimiento educativo en particular

Se realiza con la comunidad educativa particular de cada institución educativa

Se vincula con las acciones que emprende el equipo de la secretaría de educación en cada municipio

Según la Ley 115 (Art. 73) éste contempla dentro de sus fines lograr la formación integral del educando y responder a las situaciones y necesidades de los educandos, comunidad local, regional y del país.

Plan Decenal de Educación

Proyecto Educativo Institucional

Metas educativas del 2021

Decreto 1820 de 2001

En el sistema educativo la gestión escolar plantea diferentes visiones. Una de las siguientes no es verdadera:

Visión normativa: consiste en la difusión del proyecto

Visión de reingeniería: observa los distintos contextos cambiantes del entorno y su afectación al proyecto

Visión estratégica: es el cómo se logrará el objetivo o meta visualizada al inicio de la gestión

Visión de calidad: busca la generación de mejoras verdaderamente eficientes y eficaces

El plan de mejoramiento se define como:

Una herramienta de análisis para la implementación de la misión y la visión.

Un conjunto de medidas de cambio que se toman en una organización para mejorar su rendimiento

Una filosofía adaptada por organizaciones que confían en el cambio.

Una actividad vivencial que plantea soluciones a situaciones problemáticas

Es función de los proyectos pedagógicos frente al Proyecto Educativo Institucional:

Integrar al quehacer docente prácticas extracurriculares de formación integral

Poner en práctica acciones pedagógicas referidas a los proyectos transversales de la institución educativa.

Correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada.

Trabajar en equipo en la construcción de sujetos críticos, reflexivos y propositivos frente a su proyecto vida.

Explicación

todos en alguna medida estamos involucrados en legitimar el código de infancia y adolescencia

Otra mirada para enriquecer el discurso y la conceptualización 'Educación en el siglo XXI. Nuevas necesidades, nuevos retos'

Las fundaciones generalemnte prestan atención a los niños, niñas y adolescentes... únete a ellas!!

Ponerse en los zapatos de los demás... esa es la reflexión.

Conceptualizar sobre política cultural, es una necesidad para los docentes que desean ayudar a que la ccultura de su localidad se pueda desarrollar

Ayudas didácticas útiles para llevar a cabo la política de educación ambiental, hacen más fácil la labor docente... ¿las conoce?

Al observar esta imagen se pueden deducir algunas de estas distinciones... reflexione!!

Para documentarse al respecto puede consultar en la imagen y disfrute del PEI en canción con ello tendremos en cuenta estilos de aprendizaje

Consulte en las diapositivas diseñadas por su docente sobre el tema y compartidas en el encuentro tutorial.

En la imagen puede visualizar el contexto en que se inscribe un plan de mejoramiento y con el video se comparte una experiencia fundamentada en la cotidianidad

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El proceso de corresponsabilidad en el cumplimiento del código de infancia y adolescencia (ley 1098 de 8 noviembre de 2006) le compete a:

¿Cuál es la finalidad del código de infancia y adolescencia (ley 1098 de 8 noviembre de 2006)?

La ley de Infancia y Adolescencia, en cuanto a las personas con discapacidad refiere:

De manera prioritaria las Políticas de Cultura en el país apuntan a:

En el contexto colombiano de la Política Nacional de Educación Ambiental UNA DE LA ASEVERACIONES SIGUIENTES NO REPRESENTA UN PRINCIPIO. ¿Cuál es

En educación se plantean distinciones conceptuales entre la gestión educativa y la gestión escolar. Una distinción de la gestión educativa es que

Según la Ley 115 (Art. 73) éste contempla dentro de sus fines lograr la formación integral del educando y responder a las situaciones y necesidades de los educandos, comunidad local, regional y del país.

En el sistema educativo la gestión escolar plantea diferentes visiones. Una de las siguientes no es verdadera:

El plan de mejoramiento se define como:

Es función de los proyectos pedagógicos frente al Proyecto Educativo Institucional:

Explicación