Tecnología Educativa - Parcial

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Profesora Luciana

Argentina

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1

Profesora Luciana

10 de Septiembre de 2021

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2

Gimena Gambaroni

8 de Mayo de 2023

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3

CAMILA DORREGO

18 de Octubre de 2021

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4

Cintia López

16 de Octubre de 2021

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5

Aldana Brizueña

5 de Octubre de 2022

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6

Romina Cecilia Mauro

11 de Octubre de 2021

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7

marcelo rodriguez ceberio

13 de Octubre de 2021

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8

Gimena Murgo

11 de Octubre de 2022

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9

Agustina N. Vazquez

10 de Octubre de 2021

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10

mariano peltz

11 de Octubre de 2021

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Tecnología Educativa - ParcialVersión en línea Seleccionar el autor correcto de cada una de las citas textuales por Profesora Luciana 1 “Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, en particular las computadoras, constituyen la materialización de los significados a los que remiten las raíces etimológicas de la palabra "tecnología": techné y logos (técnica y razón).” a Edith Litwin y Laura Liguori: Tecnología educativa: política, historias y propuestas - Clase 1 b Inés Dussel - Aprender y enseñar en la cultura digital - Clase 3 c UNESCO - La educación en tiempo de la pandemia de COVID-19 - Clase 7 2 “En los estudios didácticos reconocemos una tríada conformada por el docente, los alumnos y el contenido, en torno de la que es posible identificar una serie de vínculos y entretejidos que dan cuenta de la manera en que se construye el conocimiento. En esa misma tríada podríamos identificar tres usos diferentes de las tecnologías, según el lugar que se le asigne al docente, según la concepción del sujeto de aprendizaje que se asuma y según el sentido con el que se entiende el contenido en la enseñanza.” a Flora Salas Madriz - Epistemología, educación y tecnología educativa - Clase 8 b César Coll - Tecnología y prácticas pedagógicas - Clase 2 c Edith Litwin - Tecnologías Educativas en tiempos de Internet - Clase 3 3 “Una competencia es un ‘saber hacer’, con ‘saber’ y con ‘conciencia”. El término ‘competencia’ hace referencia a un conjunto de propiedades de cada uno de nosotros que se están modificando permanentemente y que tienen que someterse a la prueba de la resolución de problemas concretos, ya sea en la vida diaria o en situaciones de trabajo que encierran cierta incertidumbre y cierta complejidad técnica. La gran diferencia es que la competencia no proviene solamente de la aprobación de un curriculum (plan de estudios), sino de la aplicación de conocimientos en circunstancias prácticas.” a Carina Lion - Imaginar con Tecnologías - Clase 5 b Inés Aguerrondo - Aguerrondo - El Nuevo Paradigma de la Educación para el siglo XXI - Clase 6 c Silvina Casablancas - Educar en la era digital: docencia, tecnología y aprendizaje - Clase 4 4 “Este cambio de foco exige un enfoque teórico que relacione dichos usos con las dimensiones esenciales de las prácticas pedagógicas, es decir, con las relaciones que se establecen entre los tres elementos básicos de los procesos formales de enseñanza y aprendizaje: el alumno que aprende, el contenido que es objeto de enseñanza y aprendizaje, y el profesor que ayuda y orienta al alumno en su apropiación de ese contenido.” a César Coll - Tecnologías y prácticas pedagógicas - Clase 5 b UNESCO - Las TIC del aula a la agenda política - Clase 4 c Inés Dussel y Luis Quevedo - Educación y Nuevas Tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital - Clase 8

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Seleccionar el autor correcto de cada una de las citas textuales

por Profesora Luciana

“Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, en particular las computadoras, constituyen la materialización de los significados a los que remiten las raíces etimológicas de la palabra "tecnología": techné y logos (técnica y razón).”

Edith Litwin y Laura Liguori: Tecnología educativa: política, historias y propuestas - Clase 1

Inés Dussel - Aprender y enseñar en la cultura digital - Clase 3

UNESCO - La educación en tiempo de la pandemia de COVID-19 - Clase 7

“En los estudios didácticos reconocemos una tríada conformada por el docente, los alumnos y el contenido, en torno de la que es posible identificar una serie de vínculos y entretejidos que dan cuenta de la manera en que se construye el conocimiento. En esa misma tríada podríamos identificar tres usos diferentes de las tecnologías, según el lugar que se le asigne al docente, según la concepción del sujeto de aprendizaje que se asuma y según el sentido con el que se entiende el contenido en la enseñanza.”

Flora Salas Madriz - Epistemología, educación y tecnología educativa - Clase 8

César Coll - Tecnología y prácticas pedagógicas - Clase 2

Edith Litwin - Tecnologías Educativas en tiempos de Internet - Clase 3

“Una competencia es un ‘saber hacer’, con ‘saber’ y con ‘conciencia”. El término ‘competencia’ hace referencia a un conjunto de propiedades de cada uno de nosotros que se están modificando permanentemente y que tienen que someterse a la prueba de la resolución de problemas concretos, ya sea en la vida diaria o en situaciones de trabajo que encierran cierta incertidumbre y cierta complejidad técnica. La gran diferencia es que la competencia no proviene solamente de la aprobación de un curriculum (plan de estudios), sino de la aplicación de conocimientos en circunstancias prácticas.”

Carina Lion - Imaginar con Tecnologías - Clase 5

Inés Aguerrondo - Aguerrondo - El Nuevo Paradigma de la Educación para el siglo XXI - Clase 6

Silvina Casablancas - Educar en la era digital: docencia, tecnología y aprendizaje - Clase 4

“Este cambio de foco exige un enfoque teórico que relacione dichos usos con las dimensiones esenciales de las prácticas pedagógicas, es decir, con las relaciones que se establecen entre los tres elementos básicos de los procesos formales de enseñanza y aprendizaje: el alumno que aprende, el contenido que es objeto de enseñanza y aprendizaje, y el profesor que ayuda y orienta al alumno en su apropiación de ese contenido.”

César Coll - Tecnologías y prácticas pedagógicas - Clase 5

UNESCO - Las TIC del aula a la agenda política - Clase 4

Inés Dussel y Luis Quevedo - Educación y Nuevas Tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital - Clase 8

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“Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, en particular las computadoras, constituyen la materialización de los significados a los que remiten las raíces etimológicas de la palabra "tecnología": techné y logos (técnica y razón).”