se da al relacionar el material de aprendizaje con la estructura de conocimientos que ya dispone
conocimiento de modelos idealizados, basados en leyes universales, no vinculados a realidades concretas
conocimientos previos y motivación
contenidos factuales
conocimiento relativo a las células, partículas y otras entidades no observables
Las concepciones
tipos de contenidos verbales
conocimiento que se refiere al mundo cotidiano, trazado por las coordenadas espacio-temporales del aquí y ahora
aprendizaje significativo
constituida por el conjunto de representaciones de diverso tipo activadas por los sujetos ante contextos pertenecientes a un dominio dado
la enseñanza de conceptos es más compleja que este tipo de enseñanza
Conocimiento del macrocosmos
Microcosmos
los datos, los conceptos y los principios.
El conocimiento intuitivo o cotidiano se apoya en supuestos epistemológicos, ontológicos y conceptuales radicalmente distintos a los de las:
Los hechos son contenidos que se aprenden por medio de
cambio conceptual
elemento suscitado por factores externos y que se enfoca en la búsqueda de recompensas
el material utilizado debe tomar en cuenta estas características de los alumnos
el cambio de los conocimientos previos de los alumnos.
teoría de dominio
la motivación extrínseca
Se busca evitar tareas que permitan respuestas reproductivas, es decir, evitar que la respuesta "correcta" esté literalmente incluida en los materiales y actividades de aprendizaje:
teorías científicas.
tienen un origen sensorial, cultural y escolar que determina en buena medida la naturaleza representacional de las ideas de los alumnos
siguen siendo el eje central de la mayor parte de los currículos de ciencias
repetición
contenidos verbales
Un dato
conceptos
comprensión
Conocimiento del mesocosmos
una información que afirma o declara algo sobre el mundo
Necesario para darle sentido o interpretar datos
enseñanza de conceptos
este tipo de contenido debe estar subordinado a la comprensión y el uso funcional del conocimiento y no constituir nunca un fin en sí mismo.
la motivación intrínseca
impulsa al deseo de aprender del alumno
Gracias a ella se da sentido a las cosas, los datos dejan de ser arbitrarios y por tanto son más fáciles de retener
la enseñanza de datos.