Ventajas de escuelas inclusivas:
Valores de una escuela inclusiva según Pearpoint y Forest (1999).
Ainsco (1999) propone:
Filosofía de la inclusión:
Escuela inclusiva según Stainback (1999):
De acuerdo al estudio de Falvey (1995) que emociones se manifiestan cuando estudiantes se siente incluidos
¿A qué se refieren las necesidades educativas especiales?
El profesor colaborador actúa como:
Itinerarios formativos configura:
Decisiones que facilitan la existencia escuelas inclusivas y de comunidades en el aula son:
Algunos principios de la educación inclusiva son:
Según la OCDE-CERI (1995). ¿Cuáles son las situaciones que pueden producir fracasó escolar?
¿Como se define la comprensividad según (Puigdellivol,1998)?
El profesor debe favorecer en sus alumnos según Gimeno (1999):
¿Qué se debe hacer en una escuela inclusiva?
Una escuela inclusiva tiene que intentar desarrollar nuevas respuestas didácticas para estimular y fomentar la participación de todos los alumnos.
Un marco en el que es posible romper con las clasificaciones de grados y las actuaciones individuales de los profesores.
Aceptación, pertenencia y comunidad, relaciones personales, interdependencia e independencia.
Aquella que educa a todos los estudiantes dentro de un único sistema educativo, proporcionando programas educativos apropiados estimulantes y adecuados a capacidades y necesidades proporcionando apoyo a estudiantes y profesores.
Que en cada centro tiene que buscar y desarrollar sus propias soluciones ante las características de su realidad educativa.
Situaciones de metacognición, donde puedan aprender a pensar y aprender a aprender.
Orgulloso, seguro, reconocido, aceptado, feliz y confiado.
Curriculum amplio, enseñanza y aprendizaje interactivo, apoyo a profesores, participación paterna.
Recurso del profesor, la familia, el director,y la clase como un todo para construir redes de apoyo y adaptar la instrucción a las necesidades individuales.
Escuelas comunitarias de apoyo y cuidado, recursos para asesorar necesidades instructivas, apoyo social e instructivo para todos los estudiantes.
Obtener el compromiso del profesor, seguir los principios de agrupamiento natural, establecer una fuerza de trabajo en la educación especial y designar a una persona que sirva para facilitar el apoyo.
Educación eficaz para todos: satisfacer las necesidades de todos los alumnos, sean cuales fueren sus características personales, psicológicas o sociales con independencia si tienen o no discapacidad.
Se refieren a aquellos alumnos que se enfrentan al proceso de enseñanza-aprendizaje con limitaciones sectoriales cognitivas o dificultades de aprendizaje.
La atención a todos los alumnos de acuerdo a sus características personales, sin distinción de ningún tipo (limitaciones físicas o psíquicas,niveles culturales o económicos ,procedencia, sexo, religión.
Pobreza, pertenencia o minoría étnica, familiares inmigrantes, monoparentales, sin vivienda adecuada o sin relación con la escuela, conocimiento pobre del lenguaje mayoritario, tipo de escuela, falta de apoyo social y condiciones de ocio.
