La mediación pedagógica la entenderemos como un recurso, herramienta didáctica y/o modelo que permite la intervención para:
A.
Facilitar, acompañar, promover y construir los procesos de enseñanza y aprendizaje.
B.
Guiar, dirigir, socializar y analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
C.
Formar y ejecutar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
D.
Agilizar y transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.
El HOLISMO, define a la mediación pedagógica como:
A.
Acciones orientadas a la construcción del conocimiento desde la interconectividad, en la cual influyen elementos sociales, culturales, el contexto y el entorno.
B.
Intervenciones entre el estudiante, la estudiante y el contexto social y cultural con el lenguaje como instrumento, figura docente como apoyo.
C.
Promoción del aprendizaje desde la participación, creatividad, expresividad, racionalidad.
D.
Proceso donde la figura docente posibilita en la estudiante o el estudiante el desarrollo de la criticidad, adquisición de habilidades intelectuales y espirituales.
3.
Paulo Freire y la pedagogía de la liberación, conciben a la mediación pedagógica como:
A.
El proceso donde la figura docente posibilita en la estudiante o el estudiante el desarrollo de la criticidad, adquisición de habilidades intelectuales y espirituales.
B.
Un acompañamiento temporal para la construcción del conocimiento, el apoyo que se retira cuando la estudiante o el estudiante no lo necesita. Busca potenciar el desarrollo próximo.
C.
La promoción del aprendizaje desde la participación, creatividad, expresividad, racionalidad.
D.
Acciones orientadas a la construcción del conocimiento desde la interconectividad, en la cual influyen elementos sociales, culturales, el contexto y el entorno.
4.
La mediación pedagógica, según Vigotsky, se produce en:
A.
La zona de desarrollo real, considerando las habilidades actuales del estudiante.
B.
La zona de desarrollo próximo, activando los procesos cognitivos, en la interacción del docente-aprendizaje -estudiante.
C.
La zona de desarrollo potencial, considerando el nivel que logrará el estudiante.
D.
La zona de desarrollo trascendental, que conlleva a adquirir los conocimientos del entorno.
5.
En esta mediación podemos encontrar algunas estrategias de distintos órdenes relacionados entre sí que se deben tener presente al momento de mediar pedagógicamente, teniendo como base 5 componentes (Prieto, 1995):
