Educación Sexual Integral

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Conceptos de la ESI

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Laura Zezza

Argentina

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Laura Zezza

18 de Abril de 2021

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Crucigrama Educación Sexual IntegralVersión en línea Conceptos de la ESI por Laura Zezza 1 No debe estar para lograr una escuela inclusiva y democrática. Debe estar prohibida en todas las categorías: clase, orientación sexual, género, discapacidad, cultura, edad, sexo y etnia. 2 Mirada del mundo y de las realidades sociales centrada en el punto de vista masculino. 3 Ideas preconcebidas socialmente construidas y aceptadas que establecen diferencias entre niños y niñas. 4 No hay conformidad entre el género que le es asignado y el vivenciado internamente 5 Se refiere a la dimensión biológica, psicológica, social y cultural. La identidad, las vivencias, las emociones, las represiones y los mandatos, el placer y la responsabilidad, es el modo en que las personas experimentan el cuerpo en las diferentes etapas de su vida. 6 Personas cuya identidad de género concuerda con el género asignado al nacer. 7 Es lo que somos, lo que nos gusta o no, el nombre que tenemos. 8 Es la expresión de lo que pensamos, producto social e histórico que influye en nuestra percepción de la realidad. 9 Son las encargadas de la crianza, la socialización, la protección, deben transmitir afecto, seguridad y fomentar el desarrollo personal. 10 Debe propiciar un clima de confianza, respeto, cuidado y protección mutua de todos los y las integrantes, espacios de diálogo y escucha, para acompañar en la formación de identidad y que cada estudiante sea lo que desee ser. Es uno de los espacios en los que se deben ofrecer conocimientos y habilidades para hacer elecciones responsables en la vida. 11 Conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres que caracterizan a un pueblo. Es transmitida de generación en generación. 12 Dimensiones socio-simbólicas que estructuran las relaciones entre mujeres y varones o entre lo que se considera femenino o masculino, es una construcción social y cultural. 13 Asocia a las prácticas sexuales no normativas y a las identificaciones de género que van más allá del binario, desafiando la noción de normalidad en relación a las identidades sexuales. 14 Está determinado por el cuerpo, por la base biológica. 5 7 14 10 4 1 11 12 8 6 13 9 3

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Educación Sexual IntegralVersión en línea

Conceptos de la ESI

por Laura Zezza

No debe estar para lograr una escuela inclusiva y democrática. Debe estar prohibida en todas las categorías: clase, orientación sexual, género, discapacidad, cultura, edad, sexo y etnia.

Mirada del mundo y de las realidades sociales centrada en el punto de vista masculino.

Ideas preconcebidas socialmente construidas y aceptadas que establecen diferencias entre niños y niñas.

No hay conformidad entre el género que le es asignado y el vivenciado internamente

Se refiere a la dimensión biológica, psicológica, social y cultural. La identidad, las vivencias, las emociones, las represiones y los mandatos, el placer y la responsabilidad, es el modo en que las personas experimentan el cuerpo en las diferentes etapas de su vida.

Personas cuya identidad de género concuerda con el género asignado al nacer.

Es lo que somos, lo que nos gusta o no, el nombre que tenemos.

Es la expresión de lo que pensamos, producto social e histórico que influye en nuestra percepción de la realidad.

Son las encargadas de la crianza, la socialización, la protección, deben transmitir afecto, seguridad y fomentar el desarrollo personal.

Debe propiciar un clima de confianza, respeto, cuidado y protección mutua de todos los y las integrantes, espacios de diálogo y escucha, para acompañar en la formación de identidad y que cada estudiante sea lo que desee ser. Es uno de los espacios en los que se deben ofrecer conocimientos y habilidades para hacer elecciones responsables en la vida.

Conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres que caracterizan a un pueblo. Es transmitida de generación en generación.

Dimensiones socio-simbólicas que estructuran las relaciones entre mujeres y varones o entre lo que se considera femenino o masculino, es una construcción social y cultural.

Asocia a las prácticas sexuales no normativas y a las identificaciones de género que van más allá del binario, desafiando la noción de normalidad en relación a las identidades sexuales.

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No debe estar para lograr una escuela inclusiva y democrática. Debe estar prohibida en todas las categorías: clase, orientación sexual, género, discapacidad, cultura, edad, sexo y etnia.

Mirada del mundo y de las realidades sociales centrada en el punto de vista masculino.

Ideas preconcebidas socialmente construidas y aceptadas que establecen diferencias entre niños y niñas.

No hay conformidad entre el género que le es asignado y el vivenciado internamente

Se refiere a la dimensión biológica, psicológica, social y cultural. La identidad, las vivencias, las emociones, las represiones y los mandatos, el placer y la responsabilidad, es el modo en que las personas experimentan el cuerpo en las diferentes etapas de su vida.

Personas cuya identidad de género concuerda con el género asignado al nacer.

Es lo que somos, lo que nos gusta o no, el nombre que tenemos.

Es la expresión de lo que pensamos, producto social e histórico que influye en nuestra percepción de la realidad.

Son las encargadas de la crianza, la socialización, la protección, deben transmitir afecto, seguridad y fomentar el desarrollo personal.

Conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres que caracterizan a un pueblo. Es transmitida de generación en generación.

Dimensiones socio-simbólicas que estructuran las relaciones entre mujeres y varones o entre lo que se considera femenino o masculino, es una construcción social y cultural.

Asocia a las prácticas sexuales no normativas y a las identificaciones de género que van más allá del binario, desafiando la noción de normalidad en relación a las identidades sexuales.

Está determinado por el cuerpo, por la base biológica.