?
Las
emociones
en
la
educación
En
la
ciencia
de
la
,
autores
como
Antonio
Damasio
,
Humberto
Maturana
y
Francisco
Varela
se
han
dedicado
al
estudio
del
sistema
neurológico
y
han
establecido
que
los
aprendizajes
dependen
de
las
.
Apoyados
en
este
dato
,
psiquiatras
como
Pekrum
,
Boegarts
,
Leduc
,
Hadjy
han
estudiado
cómo
ciertas
emociones
abren
las
posibilidades
de
aprendizaje
,
mientras
que
otras
las
cierran
.
Si
miramos
a
los
obstáculos
,
hay
muchas
emociones
que
inhiben
y
son
para
que
pueda
ocurrir
el
aprendizaje
en
los
niños
.
Por
ejemplo
,
el
produce
una
concentración
de
la
atención
,
pero
por
solo
unos
instantes
,
muy
rápidamente
produce
vacíos
en
la
atención
,
produciendo
así
distracción
.
(
Como
dato
,
en
promedio
,
los
niños
están
distraídos
alrededor
del
80%
del
tiempo
en
que
están
en
clase
)
.
El
sentirse
amenazado
,
da
lugar
a
un
efecto
de
?
giro
involutivo
?
que
produce
desamparo
,
haciendo
que
los
niños
no
se
sientan
seguros
para
abrirse
a
las
posibilidades
de
aprender
,
de
superar
sus
esquemas
mentales
anteriores
,
los
lleva
a
no
enfrentar
los
desafíos
que
implica
el
aprendizaje
,
los
deja
con
el
sentimiento
que
no
pueden
acceder
a
sus
propias
.
La
neurociencia
ha
descubierto
que
la
educación
(
la
amenazante
)
es
compatible
con
la
,
pero
incompatible
con
el
aprendizaje
que
requiere
relacionar
,
crear
y
desarrollar
pensamientos
de
orden
superior
.
Pero
este
campo
no
es
un
espacio
determinista
,
como
podría
sugerirse
de
algunas
prácticas
de
origen
.
Ella
varía
según
las
personas
.
Por
ejemplo
,
lo
que
más
se
ha
estudiado
es
el
efecto
de
la
ansiedad
,
sin
embargo
,
sus
efectos
son
ambiguos
,
pues
a
veces
inhiben
y
otras
veces
estimulan
el
desempeño
de
los
niños
,
eso
depende
de
cada
niño
o
niña
.
Investigaciones
recientes
apuntan
a
las
emociones
son
un
factor
importante
y
estable
en
la
predicción
del
de
los
alumnos
.
Emociones
tales
como
la
que
sienten
los
alumnos
,
la
rabia
,
el
,
la
pena
o
la
desesperanza
no
son
favorables
al
aprendizaje
porque
minan
el
esfuerzo
,
producen
pensamiento
irrelevante
y
distraen
.
Por
otra
parte
,
las
emociones
favorables
como
la
,
el
,
el
por
aprender
,
el
,
la
de
aprender
,
son
todas
emociones
favorables
al
aprendizaje
.
Pekrum
ha
demostrado
que
las
emociones
en
el
campo
académico
predicen
el
esfuerzo
que
los
alumnos
harán
en
sus
estudios
,
la
determinación
de
estrategias
flexibles
de
aprendizaje
,
la
manutención
y
desarrollo
de
recursos
de
atención
disponibles
para
el
aprendizaje
y
que
culminan
en
el
desempeño
académico
?
.
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