Marco de Org. de los aprend.

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Se seguirá manteniendo el mismo tema tratado en el anterior juego. Sobre el Diseño curricular 2019. En esta segunda parte, se complementarán los Aportes de las modalidades del sistema educativo Provincial. A JUGAR!!

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Sobre Test

la dirección de educación artistica

dirección de educación física

direccion provincial de innovación y tecnología educativa

dirección de educación especial

direccion de psicología comunitaria y pedagogía social

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Antonella Deve

Argentina

Top 10 resultados

1

Soledad Garcia

30 de Septiembre de 2020

02:44

tiempo

60

puntuacion
2

Marisel Farias

7 de Octubre de 2020

01:33

tiempo

40

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Marco de Org. de los aprend.Versión en línea Se seguirá manteniendo el mismo tema tratado en el anterior juego. Sobre el Diseño curricular 2019. En esta segunda parte, se complementarán los Aportes de las modalidades del sistema educativo Provincial. A JUGAR!! por Antonella Deve 1 La dirección de educación artística acontece en torno a... a Se debe posibilitar que los niños transiten diversas experienciasen los ámbitos que el Diseño plantea, tomando como vehículo el entramado de contenidos curriculares a fin de desarrollar las capacidades. b En este sentido, la Educación Física interviene intencional y sistemáticamente en la constitución de la corporeidad y motricidad de los sujetos, c La incorporación efectiva, concreta y real del área como parte constitutiva de los proyectos institucionales, entendida como condición favorecedora del trabajo interdisciplinario anteriormente referido. d Es concebida como práctica social que se manifiesta en diferentes actividades motrices propias de la cultura y como disciplina pedagógica en el ámbito educativo. 2 En la dirección de Educación física a Se debe posibilitar que los niños transiten diversas experienciasen los ámbitos que el Diseño plantea, tomando como vehículo el entramado de contenidos curriculares a fin de desarrollar las capacidades. b El entendimiento del arte como proceso dinámico, relacional y situacional definiéndolo como “experiencia de haber sentido, conocido, presenciado o co-construido algo”. c La planificación de la enseñanza desde el abordaje integral de contenidos (producción, interpretación y entorno) y su interrelación con los ejes estructuradores (espacio, tiempo, relato y construcción de la subjetividad), dado que esta organización favorece el desarrollo de las capacidades artísticas en los niños del Nivel Inicial. d El arte como conocimiento y la consideración de las artes integradas. 3 Dirección Provincial de Innovación y Tecnología Educativa, orienta a que los docentes ofrezcan situaciones de enseñanza que promuevan y habiliten... a El reconocimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como elementos distintivos e integrados en los ámbitos de la cultura escolar y las realidades de la comunidad, y la identificación de cómo pueden ser utilizadas para resolver problemas comunes/surgidos de las prácticas cotidianas. b La Educación Física es concebida como práctica social que se manifiesta en diferentes actividades motrices propias de la cultura y como disciplina pedagógica en el ámbito educativo. c La incorporación efectiva, concreta y real del área como parte constitutiva de los proyectos institucionales, entendida como condición favorecedora del trabajo interdisciplinario anteriormente referido. d Para orientar las propuestas desde el área se plantean propósitos generales (incluidos en los del Nivel) y específicos de Educación Física. 4 La dirección de Educación Especial propicia... a El conocimiento, la comprensión, la intervención y reflexión, el uso y eventualmente la producción con las TIC y lo inherente a la cultura digital, la programación y la robótica. b Reconocimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como elementos distintivos e integrados en los ámbitos de la cultura escolar y las realidades de la comunidad, c El reconocimiento y utilización de recursos digitales para el registro, producción, diseño y transformación de la información, en un marco de investigación, creatividad y juego. d La presente actualización curricular propicia el trabajo colaborativo y co-responsable como una de las principales estrategias organizacionales y curriculares para pensar la enseñanza y el aula como escenario posible generadores y organizadores de experiencias de aprendizaje. Desde esta perspectiva y con el propósito de revisar el diseño de propuestas pedagógicas para niños en situación de discapacidad, se propone construir nuevos sentidos y delinear formas creativas de responder a la complejidad. 5 Psicología comunitaria y Pedagogía social, se considera necesario que diseñen y/o a revitalicen aquellas estrategias que permitan: a En este sentido, es necesario considerar a la Educación Digital y a los aspectos inherentes al pensamiento computacional, programación y robótica como ejes transversales, b La atención y el monitoreo de problemáticas sociales, institucionales y pedagógico-didácticas que involucren alumnos y grupos de alumnos, propiciando la inclusión educativa, reconociendo y respetando la diversidad como un valor que enriquece la experiencia con él/los otros. c En el proceso de apropiación de las TIC se espera que los docentes y los niños logren superar el uso meramente instrumental y puedan desarrollar las competencias y capacidades necesarias d En este sentido las propuestas de Educación Física en este Nivel deben ser esencialmente lúdicas, promoviendo una interacción armoniosa entre los niños, creando una atmósfera cálida y alegre.

Marco de Org. de los aprend.Versión en línea

por Antonella Deve

La dirección de educación artística acontece en torno a...

Se debe posibilitar que los niños transiten diversas experienciasen los ámbitos que el Diseño plantea, tomando como vehículo el entramado de contenidos curriculares a fin de desarrollar las capacidades.

En este sentido, la Educación Física interviene intencional y sistemáticamente en la constitución de la corporeidad y motricidad de los sujetos,

La incorporación efectiva, concreta y real del área como parte constitutiva de los proyectos institucionales, entendida como condición favorecedora del trabajo interdisciplinario anteriormente referido.

Es concebida como práctica social que se manifiesta en diferentes actividades motrices propias de la cultura y como disciplina pedagógica en el ámbito educativo.

En la dirección de Educación física

El entendimiento del arte como proceso dinámico, relacional y situacional definiéndolo como “experiencia de haber sentido, conocido, presenciado o co-construido algo”.

La planificación de la enseñanza desde el abordaje integral de contenidos (producción, interpretación y entorno) y su interrelación con los ejes estructuradores (espacio, tiempo, relato y construcción de la subjetividad), dado que esta organización favorece el desarrollo de las capacidades artísticas en los niños del Nivel Inicial.

El arte como conocimiento y la consideración de las artes integradas.

Dirección Provincial de Innovación y Tecnología Educativa, orienta a que los docentes ofrezcan situaciones de enseñanza que promuevan y habiliten...

El reconocimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como elementos distintivos e integrados en los ámbitos de la cultura escolar y las realidades de la comunidad, y la identificación de cómo pueden ser utilizadas para resolver problemas comunes/surgidos de las prácticas cotidianas.

La Educación Física es concebida como práctica social que se manifiesta en diferentes actividades motrices propias de la cultura y como disciplina pedagógica en el ámbito educativo.

Para orientar las propuestas desde el área se plantean propósitos generales (incluidos en los del Nivel) y específicos de Educación Física.

La dirección de Educación Especial propicia...

El conocimiento, la comprensión, la intervención y reflexión, el uso y eventualmente la producción con las TIC y lo inherente a la cultura digital, la programación y la robótica.

Reconocimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como elementos distintivos e integrados en los ámbitos de la cultura escolar y las realidades de la comunidad,

El reconocimiento y utilización de recursos digitales para el registro, producción, diseño y transformación de la información, en un marco de investigación, creatividad y juego.

La presente actualización curricular propicia el trabajo colaborativo y co-responsable como una de las principales estrategias organizacionales y curriculares para pensar la enseñanza y el aula como escenario posible generadores y organizadores de experiencias de aprendizaje. Desde esta perspectiva y con el propósito de revisar el diseño de propuestas pedagógicas para niños en situación de discapacidad, se propone construir nuevos sentidos y delinear formas creativas de responder a la complejidad.

Psicología comunitaria y Pedagogía social, se considera necesario que diseñen y/o a revitalicen aquellas estrategias que permitan:

En este sentido, es necesario considerar a la Educación Digital y a los aspectos inherentes al pensamiento computacional, programación y robótica como ejes transversales,

La atención y el monitoreo de problemáticas sociales, institucionales y pedagógico-didácticas que involucren alumnos y grupos de alumnos, propiciando la inclusión educativa, reconociendo y respetando la diversidad como un valor que enriquece la experiencia con él/los otros.

En el proceso de apropiación de las TIC se espera que los docentes y los niños logren superar el uso meramente instrumental y puedan desarrollar las competencias y capacidades necesarias

En este sentido las propuestas de Educación Física en este Nivel deben ser esencialmente lúdicas, promoviendo una interacción armoniosa entre los niños, creando una atmósfera cálida y alegre.

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La dirección de Educación Especial propicia...

Psicología comunitaria y Pedagogía social, se considera necesario que diseñen y/o a revitalicen aquellas estrategias que permitan: