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Completa los Espacios en Blanco sobre Estructura CurricularVersión en línea
Un juego para practicar la comprensión de la estructura curricular y sus componentes clave.
1
bloques
didácticos
aprendizajes
pedagógicos
área
epistemológicos
criterios
curriculares
subniveles
propios
Cada
se
estructura
en
,
organizando
los
en
que
responden
a
,
y
.
2
docentes
aula
contenidos
Proyecto Curricular
unidades educativas
currículo
necesidades
Proyecto Educativo
intereses
Autoridad Nacional
La
es
responsable
de
diseñar
el
obligatorio
,
las
deben
acercar
este
diseño
a
la
realidad
de
sus
contextos
a
través
del
Institucional
y
su
correspondiente
Institucional
y
los
han
de
negociar
los
en
el
espacio
del
atendiendo
a
los
y
de
sus
estudiantes
.
3
salida
elementos
relacionan
curriculares
educación
Básica
ordenan
Bachillerato
currículos
obligatoria
General
Unificado
concretan
Educación
perfil
organizan
Para
alcanzar
el
de
de
la
,
el
perfil
del
ecuatoriano
,
los
de
la
y
el
Bachillerato
General
,
,
y
dichos
.
4
General
matriz
Bachillerato
progresión
Unificado
generales
área
objetivos
evolución
logro
subnivel
La
de
de
los
del
,
que
nos
permite
ver
la
de
los
objetivos
de
cada
hasta
los
objetivos
del
área
,
cuyo
se
ha
de
alcanzar
en
el
.
5
matriz
criterios
área
relación
objetivos
evaluación
generales
progresión
subnivel
La
de
de
los
de
del
,
que
presenta
la
secuenciación
de
los
criterios
de
evaluación
por
y
su
directa
con
los
del
área
.
6
formativo
aprendizajes
educativa
comunidad
no
participación
desarrollo
formales
proceso
Resulta
imprescindible
la
de
toda
la
en
el
,
tanto
en
el
de
los
como
de
los
formales
.
7
investigación
trabajo
individual
actividad
pensamiento
estudiantes
aula
crítico
cooperativo
racional
participación
lectura
expresión
metodología
alumnado
Se
fomentará
una
centrada
en
la
y
de
los
que
favorezca
el
y
,
el
y
del
en
el
,
que
conlleve
la
y
la
,
así
como
las
diferentes
posibilidades
de
.
8
desarrollo
educativa
aprendizaje
facilitar
destrezas
desempeño
instrumento
máximo
práctica
capacidades
criterios
currículo
estudiante
El
objeto
central
de
la
es
que
el
alcance
el
de
sus
y
no
el
de
adquirir
de
forma
aislada
las
con
de
propuestas
en
cada
una
de
las
áreas
,
ya
que
estas
son
un
elemento
del
que
sirve
de
para
el
.
9
currículo
organizativa
pedagógica
estudiantes
cultural
contexto
características
educativas
desarrollo
necesidades
autonomía
social
instituciones
adaptación
Las
disponen
de
y
para
el
y
concreción
del
,
la
a
las
de
los
y
a
las
específicas
de
su
y
.
10
currículo
institucional
ofertar
propios
educativas
autonomía
proyecto
recursos
área
adicional
educativo
aprobada
instituciones
Las
en
el
ejercicio
de
su
podrán
algún
a
las
planteadas
en
el
presente
,
siempre
que
sea
impartida
con
los
de
la
institución
y
esté
en
su
.
11
Escolar
cumplimiento
garantizar
compromisos
seguimiento
Gobierno
comunidad
efectividad
centro
educativos
convivencia
medidas
familias
iniciativas
El
realizará
el
de
los
y
de
suscritos
por
las
y
la
con
el
para
su
y
proponer
la
adopción
de
e
en
relación
con
su
.
12
conocimientos
docente
producción
autores
orales
comprensión
textos
estudiantes
escritos
valoración
literarias
figuras
sintáctico
léxico
El
apoyará
la
y
de
y
con
el
objetivo
de
que
sus
apliquen
adecuadamente
los
de
y
orden
y
adquieran
habilidades
para
la
de
los
textos
y
sus
,
a
partir
de
la
comprensión
y
el
dominio
de
las
.
13
solución
problemas
hipótesis
diagrama
trabajo colaborativo
entorno
interpreta
resultados
recolecta
estudiante
información
subnivel
El
,
al
finalizar
este
,
plantea
pequeñas
,
extrae
por
sí
mismo
o
a
través
del
;
,
e
que
,
más
adelante
,
le
permitirán
responder
a
su
hipótesis
o
,
en
su
defecto
,
emitir
juicios
que
le
lleven
a
la
de
de
su
.
14
humanos
soberanía
fenómenos
analizar
regional
responsabilidad
dependencia
democracia
estudiante
sociales
derechos
el
aprende
a
y
criticar
los
,
naturales
y
económicos
del
país
y
el
mundo
,
a
partir
de
la
comprensión
de
los
y
los
conceptos
de
"
social
"
y
"
"
,
en
el
contexto
de
la
y
la
global
.
15
regiones
salud
cadenas
reproductiva
biodiversidad
clima
protección
manejo
ecosistemas
gestión
estudiante
funcionamiento
seres vivos
El
comprende
el
complejo
de
la
,
el
,
las
naturales
,
los
y
su
relación
con
los
,
la
necesidad
de
un
adecuado
de
las
alimenticias
,
la
de
riesgos
y
la
,
formulando
medidas
de
y
cuidado
.
16
comprenderse
habilidades
respetar
tolerancia
otro
emocionales
diversidad
personales
resiliencia
aceptar
Desarrollar
una
actitud
de
y
,
así
como
y
que
les
permitan
y
comprender
al
,
y
y
la
.
17
afectiva-emocional
dimensión
empatizar
personal
autoconocimiento
identidad
vivencias
autoaceptación
interacciones
relaciones
emociones
bienestar
Dimensión
y
(
el
yo
:
la
)
es
un
concepto
que
abarca
la
comprensión
de
uno
mismo
y
la
forma
en
que
las
y
los
afectos
influyen
en
nuestra
identidad
.
La
identidad
se
construye
a
lo
largo
del
tiempo
,
a
través
de
experiencias
,
y
reflexiones
personales
.
En
este
proceso
,
las
emociones
juegan
un
papel
crucial
,
ya
que
nos
ayudan
a
conectar
con
nosotros
mismos
y
con
los
demás
.
La
y
el
son
fundamentales
para
desarrollar
una
identidad
sólida
y
saludable
.
Además
,
la
forma
en
que
nos
percibimos
y
cómo
nos
relacionamos
con
nuestras
emociones
afecta
nuestras
sociales
y
nuestro
general
.
La
afectiva
-
emocional
también
incluye
la
capacidad
de
con
los
demás
,
lo
que
enriquece
nuestras
relaciones
y
nos
permite
vivir
de
manera
más
plena
.
En
resumen
,
la
identidad
personal
es
un
entramado
complejo
que
se
nutre
de
nuestras
y
emociones
,
y
que
nos
define
como
individuos
en
la
sociedad
.
18
crecimiento
relaciones
esenciales
social
vínculos
comunidades
relacional
significativos
desafía
colaboración
alteridad
singularidad
aprendizaje
otros
dimensión
importancia
interpersonales
inclusivas
diferencia
identidad
interacción
creencias
respeto
diversas
pilares
enriquece
empatía
diálogo
prejuicios
encuentro
Dimensión
y
(
el
con
:
la
)
es
un
concepto
que
explora
la
de
las
en
la
construcción
de
la
y
la
comprensión
del
otro
.
La
alteridad
se
refiere
a
la
capacidad
de
reconocer
y
valorar
la
,
lo
que
nos
permite
establecer
con
los
demás
.
En
este
contexto
,
el
encuentro
con
otros
se
convierte
en
una
oportunidad
para
el
y
el
personal
.
La
social
no
solo
nuestras
vidas
,
sino
que
también
nos
a
confrontar
nuestras
propias
y
.
Al
abrirnos
a
la
alteridad
,
fomentamos
un
ambiente
de
y
,
donde
cada
individuo
puede
expresar
su
.
Esta
social
es
fundamental
para
el
desarrollo
de
y
,
donde
la
y
el
son
.
En
resumen
,
la
dimensión
social
y
relacional
es
clave
para
entender
cómo
nos
relacionamos
con
el
mundo
y
con
los
otros
.
19
objetos
entorno
tiempo
dimensión
significados
conceptos
cognitiva
espacio
simbólica
realidad
símbolos
interacción
Dimensión
y
(
el
:
,
y
)
se
refiere
a
la
manera
en
que
los
individuos
perciben
y
comprenden
su
a
través
de
y
.
El
entorno
,
que
incluye
el
espacio
físico
,
la
temporalidad
y
los
objetos
que
nos
rodean
,
juega
un
papel
crucial
en
la
formación
de
nuestra
cognición
.
La
con
el
espacio
nos
permite
situarnos
y
orientarnos
en
el
mundo
,
mientras
que
el
tiempo
nos
ayuda
a
organizar
experiencias
y
eventos
.
Los
objetos
,
por
su
parte
,
son
portadores
de
y
pueden
evocar
recuerdos
,
emociones
y
asociaciones
que
enriquecen
nuestra
comprensión
.
Esta
simbólica
y
cognitiva
es
fundamental
para
el
desarrollo
humano
,
ya
que
influye
en
cómo
interpretamos
y
respondemos
a
nuestro
entorno
,
afectando
nuestras
interacciones
sociales
y
nuestra
identidad
.
En
resumen
,
el
entorno
no
solo
es
un
contexto
físico
,
sino
también
un
marco
simbólico
que
da
forma
a
nuestra
experiencia
y
conocimiento
.
20
afectos
organizar
construcción
sensaciones
conocimiento
relaciones
interrelación
emociones
percepciones
base
dimensiones
acciones
Estas
sirven
como
para
la
del
,
entendido
como
la
entre
las
,
,
,
,
,
,
etc
.
|
Crear