Test: Bloque II y III de Inserción Sociolaboral para personas con discapacidad.


Bloque II y III de Inserción Sociolaboral para personas con discapacidad.Versión en línea Ejercicios de repaso por INMACULADA FRUTOS GALLEGO 1 Para el análisis de datos de un programa de I.S.L para personas con discapacidad contamos con indicadores cuantitativos que... a a) Están representados por letras y mide el valor de las personas desempleadas, el contrato laboral que tienen, las horas de la jornada laboral. b b) Son aquellos que explican e informan de la existencia de una realidad, sus propiedades o el grado en que estas se manifiestan en un contexto determinado. c c) Se refiere al grado de satisfacción del programa, motivación en el trabajo, actitud ante a discapacidad, etc. d d) Están representados por valores numéricos y mide el número de personas desempleadas con discapacidad en el primer semestre del año, tiempo de contrato laboral, nº de horas de la jornada laboral. 2 Para el análisis de datos de un programa de I.S.L para personas con discapacidad contamos con indicadores cualitativos que... a a) Están representados por letras y mide el valor de las personas desempleadas, el contrato laboral que tienen, las horas de la jornada laboral. b b) Son aquellos que explican e informan de la existencia de una realidad, sus propiedades o el grado en que estas se manifiestan en un contexto determinado. c c) Se refiere al grado de satisfacción del programa, motivación en el trabajo, actitud ante a discapacidad, etc. d d) Las respuestas B y C son correctas. 3 Con respecto al trabajador/a (persona con discapacidad) ¿Qué les aporta tener un trabajo remunerado? a a) Aumenta la autoestima y el autoconcepto y esto les motiva a aprender a movilizarse de manera autónoma. b b) Mejorar en forma constante su relación con los demás, comienzan a asimilar los códigos y normas sociales que les facilitarán la integración. c c) Les permite satisfacer sus necesidades básicas y mejorar su calidad de vida aumentando su motivación y disminuyendo su dependencia entre otras. d d) Todas las respuestas son correctas. 4 ¿A qué hace referencia el término de independencia o autonomía en las personas con discapacidad? a a) Hace referencia a la posibilidad que tiene una persona de realizar actividades de la vida diaria por sí misma, sin ayuda de otra persona para satisfacer sus necesidades. b b) Hace referencia a que la persona con discapacidad pueda moverse sola sin ayuda. c c) Hace referencia a la capacidad de la persona con discapacidad de tomar decisiones por ella misma. d d) Todas son correctas. 5 ¿Qué son las pruebas estandarizadas? a a) Son aquellas que no han sido probadas anteriormente, por lo que su fiabilidad y objetividad no es muy alta. b b) Son aquellas en las que se corre el riesgo de sesgar los resultados subjetivamente, ya que no se tiene un control y estudio. c c) Son aquellas que han sido probadas en una población con características similares a las personas usuarias del programa; por tanto, han sido sometidas a un control y análisis que ofrecen una fiabilidad. d d) Las respuestas A y C son correctas. 6 ¿Qué son las pruebas no estandarizadas? a a) Son aquellas que no han sido probadas anteriormente, por lo que su fiabilidad y objetividad no es muy alta. b b) Son aquellas en las que se corre el riesgo de sesgar los resultados subjetivamente, ya que no se tiene un control y estudio. c c) Son aquellas que han sido probadas en una población con características similares a las personas usuarias del programa; por tanto, han sido sometidas a un control y análisis que ofrecen una fiabilidad. d d) Las respuestas A y B son correctas. 7 Cuando una persona con discapacidad se incorpora a la plantilla laboral de una empresa, ¿Qué ocurre a nivel negativo? a a) Puede ocurrir que la atención se centre más en sus limitaciones y dificultades y no en las diferentes capacidades que tienen. b b) Puede ocurrir que el resto de sus compañeros respeten y acepten la diversidad funcional que presentan. c c) Que sepan valorar las diferentes capacidades que poseen en los ámbitos de la vida. d d) Va a enriquecer las características y potencialidades de todos sus trabajadores. 8 Emplear a personas con discapacidad trae beneficios concretos a las empresas, como...(señala la respuesta incorrecta): a a) Permite desarrollar un valor competitivo frente a sus clientes y la sociedad, en cuanto se acercan más a las necesidades reales de las distintas poblaciones. b b)Enriquecer las características y potencialidades de todos sus trabajadores. c c) Aumenta la autoestima y el autoconcepto y esto les motiva a aprender a movilizarse de manera autónoma. d d) Las respuestas A y B son incorrectas. 9 ¿Qué tipos de beneficios aporta a una empresa la incorporación de una persona con discapacidad? a a) Beneficios sociales. b b) Ventajas económicas como bonificaciones a la cuota de la Seguridad Social. c c) Beneficios fiscales y subvenciones. d d) Todos los anteriores son beneficios. 10 ¿Qué quiere decir que las políticas sociales ejercen una discriminación positiva hacia las personas con discapacidad? a a) Que obligan tanto a las empresas públicas como privadas con más de 50 trabajadores a contratar al menos el 2% de los trabajadores con discapacidad. b b) Que obligan a las empresas privadas con más de 50 trabajadores a contratar al menos el 2% de los trabajadores con discapacidad. c c) Que obligan tanto a las empresas públicas como privadas con más de 60 trabajadores a contratar al menos el 3% de los trabajadores con discapacidad. d d) Que obligan a las empresas públicas con más de 50 trabajadores a contratar al menos el 2% de los trabajadores con discapacidad. 11 ¿Por quién fue creado el concepto de "divertad" y qué términos utiliza y qué persigue? a a) Fue creado por el Foro de Vida Dependiente, uniendo los términos de dignidad, diversidad y libertad reivindicando la vida dependiente de las personas con discapacidad o con dependencia. b b) Fue creado por el Foro de Vida Independiente, uniendo los términos de dignidad, diversidad y libertad reivindicando la vida independiente o autónoma de las personas con discapacidad o con dependencia. c c) Fue creado por el Foro de Vida Dependiente, uniendo los términos de diversión, diversidad e independencia reivindicando la vida independiente de las personas con discapacidad o con dependencia. d d) Fue creado por el Foro de Vida Independiente, uniendo los términos de dignidad, diversidad y libertad reivindicando la vida dependiente y sumisa de las personas con discapacidad o con dependencia. 12 ¿Qué funciones tiene el preparador/a laboral dentro de una empresa que contrata a una persona con discapacidad? a a) Proporcionan asistencia, orientación, formación, entrenamiento, asesoramiento, acompañamiento intensivo, seguimiento del proceso e implantación de adaptaciones en el puesto de trabajo. b b) Elaboran y desarrollan planes personalizados de inserción sociolaboral, labores de captación y prospección de empresas. c c) Gestión y asesoramiento sobre adaptaciones, apoyos y ajustes necesarios en cada puesto de trabajo. d d) Todas las funciones las lleva a cabo el preparador/a laboral. 13 Tras el diseño y la implantación de un programa de I.S.L para personas con discapacidad, ¿Qué es necesario realizar? a a) Es necesario realizar una evaluación y devolución de los resultados. b b) Se debe comprobar los objetivos del programa y hacer los cambios pertinentes. c c) Se debe analizar los resultados obtenidos. d d) Se debe de reducir los errores y sesgos. 14 ¿Qué entidades se encargan de los costes del programa de I.S.L para personas con discapacidad? a a) Están financiados por fondos públicos y privados. b b) Está financiado por políticas sociales de las Naciones Unidas, el Consejo de Europa. c c) Está financiado por la Unión Europea y el Estado español. d d) La respuesta correcta sería la B y C. 15 Los beneficios de un programa de I.S.L para personas con discapacidad tras el desarrollo del mismo tiene una serie de efectos, ¿cuáles? a a) Efectos primarios y secundarios. b b) Efectos positivos y negativos. c c) Efectos directos e indirectos. d d) Efectos socialaborales. 16 En cuanto a los efectos directos de un programa de I.S.L para personas con discapacidad pueden ser... a a) Mejora la autoestima y el autoconcepto de las personas con discapacidad. b b) Aumento de la salud física, emocional y social de la familia de la persona con discapacidad. c c) Mejora de las relaciones sociales. d d) Aumento del nº de personas con discapacidad con trabajo, aumento de la calidad de vida de las personas con discapacidad y mejora de la integración sociolaboral de las personas con discapacidad. 17 En cuanto a los efectos indirectos de un programa de I.S.L para personas con discapacidad pueden ser... a a) Mejora la autoestima, el autoconcepto y mejora de las relaciones sociales de las personas con discapacidad. b b) Aumento de la salud física, emocional y social de la familia de la persona con discapacidad. c c) Aumento del nº de personas con discapacidad con trabajo, aumento de la calidad de vida de las personas con discapacidad y mejora de la integración sociolaboral de las personas con discapacidad. d d) Las respuestas A y B son correctas. 18 La valoración de los resultados se realiza al finalizar el programa, pero ¿qué agentes lo llevan a cabo? a a) La persona usuaria del programa de I.S.L para personas con discapacidad, la empresa donde tiene lugar la integración laboral y las personas responsables del programa. b b) La persona usuaria del programa de I.S.L para personas con discapacidad, la familia y el preparador laboral. c c) El preparador laboral, los compañeros o trabajadores de la empresa. d d) Todos son agentes importantes para llevar a cabo la valoración de los resultados. 19 ¿Cómo se lleva a cabo la comunicación de resultados de la evaluación dentro del programa de I.S.L para personas con discapacidad? a a) Es la comunicación de los resultados de la evaluación. b b) Si se consiguen los resultados esperados como si estos no son los deseados. c c) Las respuestas A y B son correctas. d d) Las opciones A y B son incorrectas. 20 La comunicación de los resultados de la evaluación ha de llevarse a cabo en varios niveles, ¿cuántos? a a) En 2 niveles. b b) En 4 niveles. c c) En 6 niveles. d d) En 8 niveles. 21 El nivel 1 para la comunicación de los resultados consiste en: a a) Es el referido a las entidades colaboradoras o las instituciones que financian el programa. b b) Es el referido a las personas usuarias del programa. c c) Ha de ir dirigido a los responsables del diseño, planificación e implantación del programa de inserción laboral para personas con discapacidad. d d) Es la referida a la empresa en la que se produce la incorporación laboral. 22 El nivel 4 para la comunicación de los resultados consiste en: a a) Es el referido a las entidades colaboradoras o las instituciones que financian el programa. b b) Es el referido a las personas usuarias del programa. c c) Ha de ir dirigido a los responsables del diseño, planificación e implantación del programa de inserción laboral para personas con discapacidad. d d) Es la referida a la empresa en la que se produce la incorporación laboral. 23 ¿Qué significa el concepto de accesibilidad en el mundo de la inserción sociolaboral para las personas con discapacidad? a a) Hace referencia a las acciones de llegar, acceder y acercarse a los lugares, recursos, procesos y servicios que ofrece la sociedad para estas personas que presentan dificultades relacionadas con la interacción del entorno. b b) Hace referencia a la forma de relacionarse la persona con discapacidad con el resto de la sociedad. c c) Hace referencia a los apoyos que necesita la persona con discapacidad para comunicarse. d d) Todas las respuestas son correctas. 24 ¿Qué significa el concepto de "barrera" dentro del mundo de la discapacidad? a a) Es la falta de acceso a bienes sociales y culturales. b b) Es la dificultad para acceder a la movilidad, accesibilidad, comunicación. c c) Es el proceso de potenciar la autonomía de las personas para la incorporación al mundo laboral d d) Es la falta de accesibilidad o dificultad. 25 ¿Qué supone la eliminación de las barreras en el mundo laboral para las personas con discapacidad? a a) Supone introducir las características y las necesidades de todas las personas en el diseño de la ergonomía de objetos. b b) Consiste en la edificación y construcción, teniendo en cuenta la universalidad de accesibilidad. c c) Contar con distintos apoyos y ayudas que suplan estas limitaciones y favorezcan la incorporación al mundo laboral de las personas con discapacidad. d d) Todas las respuestas son correctas. 26 ¿Qué son los apoyos materiales o técnicos? a a) Estos apoyos son indispensables para la movilidad, la accesibilidad, la comunicación, etc. b b) Estos apoyos pueden ser aparatos o productos tecnológicos que potencien la autonomía de las personas y son necesarios para la incorporación al mundo laboral. c c) Un ejemplo de estos apoyos son las rampas, ascensores, ordenadores, señalización en braille, etc. d d) Todas son correctas. 27 ¿Qué son los recursos y apoyos personales? a a) Es la ayuda de otras personas para poder realizar los aprendizajes de las funciones laborales, la adaptación al clima laboral, los horarios, etc. b b) Son imprescindibles para la eliminación de barreras y favorecer la integración laboral. c c) Este apoyo se basa en la formación, búsqueda de trabajo y en la supervisión inicial y directa en el puesto de trabajo, así como la supervisión o acompañar para que aprenda las funciones y tareas que tiene que realizar. d d) Todas las respuestas son correctas. 28 ¿Cómo se va retirando el apoyo personal del preparador laboral? a a) La persona con discapacidad comienza con unas prácticas para facilitar su adaptación al entornos social y laboral, así como potenciar su autonomía en el puesto de trabajo. b b) La persona con discapacidad va afianzando sus funciones y adquiriendo más seguridad en su trabajo. c c) El preparador laboral poco a poco va retirando su apoyo hasta que finalmente consigue su autonomía en las actividades y funciones propias de su puesto de trabajo. d d) Todas las respuestas son correctas. 29 ¿Qué impacto tiene el empleo en la calidad de vida de las personas con discapacidad? a a) Favorece la calidad de vida, así como la salud social y psicológica de las personas. b b) Contribuye a su autonomía e integración social. c c) Contribuye a la formación, el aprendizaje de habilidades y entrenamiento de las funciones laborales. d d) Todas son correctas. 30 ¿En qué modalidad de empleo deben tener acceso las personas con discapacidad al mundo laboral? a a) A través de Centros de Empleo. b b) A través de la modalidad de Empleo con Apoyo. c c) A través de programas de Inserción Sociolaboral. d d) Todas son correctas. 31 ¿Qué funciones debe tener el preparador laboral dentro del empleo con apoyo? a a) Formar y adaptar los apoyos necesarios para accesibilidad laboral. b b) Llevar a cabo adaptaciones dentro y fuera del entorno laboral. c c) Realizar el seguimiento para impulsar la autonomía, la normalización y la igualdad de oportunidades. d d) Todas las respuestas son correctas. 32 ¿A qué hace referencia el concepto de calidad de vida? a a) Hace referencia al esfuerzo de la persona con discapacidad. b b) Hace referencia al bienestar individual y al grupal o comunitario, es decir que consigan el bienestar en función de su entorno, edad y características personales. c c) Hace referencia a que la persona con discapacidad puede decidir por lo que quiere o no en su vida. d d) Todas son correctas. 33 Desde el punto de vista del trabajador con discapacidad, la incorporación al mundo laboral tiene una serie de beneficios... a a) La promoción de una vida independiente. b b) La normalización, integración e inclusión social. c c) El empoderamiento e igualdad de oportunidades. d d) Todas son correctas. 34 ¿Qué significa el término "empoderamiento" cuando hablamos de personas con discapacidad? a a) Supone independencia, poder de decisión sobre la propia vida, el fortalecimiento de las características individuales y a su vez, favorece la inclusión social a través de la participación, implicación e igualdad de oportunidades en la sociedad. b b) Que pueda tomar decisiones por sí misma, aumente su autonomía en las actividades de la vida cotidiana, y mejore su calidad de vida al tomar el poder de decisión sobre sus propias necesidades y participar activamente en la vida de su comunidad. c c) Que pueda participar en su entorno a través de la realización de actividades de la vida cotidiana, saltando las dificultades e impedimentos de las barreras arquitectónicas. d d) Favorecer la integración e inclusión social como cualquier otro ciudadano respetando y aceptando al desarrollo de la personalidad y sus características y su derecho a preservar su identidad. 35 ¿Qué significa el término de "normalización" cuando hablamos de personas con discapacidad? a a) Que pueda participar en su entorno a través de la realización de actividades de la vida cotidiana, saltando las dificultades e impedimentos de las barreras arquitectónicas. b b) Supone independencia, poder de decisión sobre la propia vida, el fortalecimiento de las características individuales y a su vez, favorece la inclusión social a través de la participación, implicación e igualdad de oportunidades en la sociedad. c c) Favorecer la integración e inclusión social como cualquier otro ciudadano respetando y aceptando al desarrollo de la personalidad y sus características y su derecho a preservar su identidad. d d) Que pueda tomar decisiones por sí misma, aumente su autonomía en las actividades de la vida cotidiana, y mejore su calidad de vida al tomar el poder de decisión sobre sus propias necesidades y participar activamente en la vida de su comunidad. 36 Desde el punto de vista de la familia o el entorno personal de la persona con discapacidad, ¿Qué beneficios obtiene la familia cuando su familiar con discapacidad accede o se incorpora al mundo laboral? a a) Supone un mayor grado de desarrollo personal, autonomía, bienestar económico, emocional, etc. b b) Se beneficia de manera indirecta porque ve a su familiar feliz y con una buena calidad de vida. c c) La familia se ve "descargada de responsabilidad" ante su familiar. d d) Las respuestas B y C son correctas 37 ¿Qué le pasa a una persona con discapacidad que no tiene un trabajo o responsabilidad laboral? a a) La mayor parte del tiempo lo emplea en estar en casa. b b) Sus relaciones sociales se simplifican a las familiares. c c) Sus responsabilidades son menores y su desarrollo personal se ve limitado, por lo que su salud emocional y social se verá perjudicada. d d) Todas son correctas. 38 ¿Qué quiere decir el síndrome de la persona cuidadora? a a) Cuando el cuidador principal de una persona dependiente y/o con discapacidad sufre agotamiento físico, psíquico y emocional, produciendo un estrés continuado. b b) Cuando el cuidado de una persona dependiente y/o con discapacidad recae sobre una sola persona, ocasionando una pérdida de la salud de esta, un abandono de sus demandas, necesidades, acompañado de síntomas físicos como ansiedad o depresión. c c) Afecta mayoritariamente a mujeres, responsabilizándose de muchos aspectos de la vida de la persona dependiente y/o con discapacidad lo que provoca falta de independencia del cuidador y de "vida personal" (tiempo libre, amistades o aficiones). d d) Todas son correctas. 39 ¿Qué impactos tiene la incorporación laboral de una persona con discapacidad en su familia y entorno? a a) Aumento de la participación y la responsabilidad ciudadana en la construcción de una sociedad más justa. b b) Mejora de la salud física, psicológica y social de todos los miembros de la familia. c c) Desarrollo de una sociedad más cohesionada, en la que se respeta la diversidad funcional, así como la agilización de las ayudas y recursos que necesitan las familias con miembros con discapacidad entre otras. d d) Todas son correctas. 40 ¿Por qué decimos que a veces la familia puede impedir o dificultar el acceso al mundo laboral de sus familiares con discapacidad? a a) Porque sobreprotegen a su familiar. b b) Porque actúan desde el miedo y el desconocimiento de las capacidades que tiene su familiar y la posibilidad de desarrollarlas. c c) Porque impide el desarrollo de la autonomía personal y perjudica no solo a su familiar sino a la calidad de vida de todos sus miembros. d d) Todas son correctas.

1

Para el análisis de datos de un programa de I.S.L para personas con discapacidad contamos con indicadores cuantitativos que...

a

a) Están representados por letras y mide el valor de las personas desempleadas, el contrato laboral que tienen, las horas de la jornada laboral.

b

b) Son aquellos que explican e informan de la existencia de una realidad, sus propiedades o el grado en que estas se manifiestan en un contexto determinado.

c

c) Se refiere al grado de satisfacción del programa, motivación en el trabajo, actitud ante a discapacidad, etc.

d

d) Están representados por valores numéricos y mide el número de personas desempleadas con discapacidad en el primer semestre del año, tiempo de contrato laboral, nº de horas de la jornada laboral.

2

Para el análisis de datos de un programa de I.S.L para personas con discapacidad contamos con indicadores cualitativos que...

a

a) Están representados por letras y mide el valor de las personas desempleadas, el contrato laboral que tienen, las horas de la jornada laboral.

b

b) Son aquellos que explican e informan de la existencia de una realidad, sus propiedades o el grado en que estas se manifiestan en un contexto determinado.

c

c) Se refiere al grado de satisfacción del programa, motivación en el trabajo, actitud ante a discapacidad, etc.

d

d) Las respuestas B y C son correctas.

3

Con respecto al trabajador/a (persona con discapacidad) ¿Qué les aporta tener un trabajo remunerado?

a

a) Aumenta la autoestima y el autoconcepto y esto les motiva a aprender a movilizarse de manera autónoma.

b

b) Mejorar en forma constante su relación con los demás, comienzan a asimilar los códigos y normas sociales que les facilitarán la integración.

c

c) Les permite satisfacer sus necesidades básicas y mejorar su calidad de vida aumentando su motivación y disminuyendo su dependencia entre otras.

d

d) Todas las respuestas son correctas.

4

¿A qué hace referencia el término de independencia o autonomía en las personas con discapacidad?

a

a) Hace referencia a la posibilidad que tiene una persona de realizar actividades de la vida diaria por sí misma, sin ayuda de otra persona para satisfacer sus necesidades.

b

b) Hace referencia a que la persona con discapacidad pueda moverse sola sin ayuda.

c

c) Hace referencia a la capacidad de la persona con discapacidad de tomar decisiones por ella misma.

d

d) Todas son correctas.

5

¿Qué son las pruebas estandarizadas?

a

a) Son aquellas que no han sido probadas anteriormente, por lo que su fiabilidad y objetividad no es muy alta.

b

b) Son aquellas en las que se corre el riesgo de sesgar los resultados subjetivamente, ya que no se tiene un control y estudio.

c

c) Son aquellas que han sido probadas en una población con características similares a las personas usuarias del programa; por tanto, han sido sometidas a un control y análisis que ofrecen una fiabilidad.

d

d) Las respuestas A y C son correctas.

6

¿Qué son las pruebas no estandarizadas?

a

a) Son aquellas que no han sido probadas anteriormente, por lo que su fiabilidad y objetividad no es muy alta.

b

b) Son aquellas en las que se corre el riesgo de sesgar los resultados subjetivamente, ya que no se tiene un control y estudio.

c

c) Son aquellas que han sido probadas en una población con características similares a las personas usuarias del programa; por tanto, han sido sometidas a un control y análisis que ofrecen una fiabilidad.

d

d) Las respuestas A y B son correctas.

7

Cuando una persona con discapacidad se incorpora a la plantilla laboral de una empresa, ¿Qué ocurre a nivel negativo?

a

a) Puede ocurrir que la atención se centre más en sus limitaciones y dificultades y no en las diferentes capacidades que tienen.

b

b) Puede ocurrir que el resto de sus compañeros respeten y acepten la diversidad funcional que presentan.

c

c) Que sepan valorar las diferentes capacidades que poseen en los ámbitos de la vida.

d

d) Va a enriquecer las características y potencialidades de todos sus trabajadores.

8

Emplear a personas con discapacidad trae beneficios concretos a las empresas, como...(señala la respuesta incorrecta):

a

a) Permite desarrollar un valor competitivo frente a sus clientes y la sociedad, en cuanto se acercan más a las necesidades reales de las distintas poblaciones.

b

b)Enriquecer las características y potencialidades de todos sus trabajadores.

c

c) Aumenta la autoestima y el autoconcepto y esto les motiva a aprender a movilizarse de manera autónoma.

d

d) Las respuestas A y B son incorrectas.

9

¿Qué tipos de beneficios aporta a una empresa la incorporación de una persona con discapacidad?

a

a) Beneficios sociales.

b

b) Ventajas económicas como bonificaciones a la cuota de la Seguridad Social.

c

c) Beneficios fiscales y subvenciones.

d

d) Todos los anteriores son beneficios.

10

¿Qué quiere decir que las políticas sociales ejercen una discriminación positiva hacia las personas con discapacidad?

a

a) Que obligan tanto a las empresas públicas como privadas con más de 50 trabajadores a contratar al menos el 2% de los trabajadores con discapacidad.

b

b) Que obligan a las empresas privadas con más de 50 trabajadores a contratar al menos el 2% de los trabajadores con discapacidad.

c

c) Que obligan tanto a las empresas públicas como privadas con más de 60 trabajadores a contratar al menos el 3% de los trabajadores con discapacidad.

d

d) Que obligan a las empresas públicas con más de 50 trabajadores a contratar al menos el 2% de los trabajadores con discapacidad.

11

¿Por quién fue creado el concepto de "divertad" y qué términos utiliza y qué persigue?

a

a) Fue creado por el Foro de Vida Dependiente, uniendo los términos de dignidad, diversidad y libertad reivindicando la vida dependiente de las personas con discapacidad o con dependencia.

b

b) Fue creado por el Foro de Vida Independiente, uniendo los términos de dignidad, diversidad y libertad reivindicando la vida independiente o autónoma de las personas con discapacidad o con dependencia.

c

c) Fue creado por el Foro de Vida Dependiente, uniendo los términos de diversión, diversidad e independencia reivindicando la vida independiente de las personas con discapacidad o con dependencia.

d

d) Fue creado por el Foro de Vida Independiente, uniendo los términos de dignidad, diversidad y libertad reivindicando la vida dependiente y sumisa de las personas con discapacidad o con dependencia.

12

¿Qué funciones tiene el preparador/a laboral dentro de una empresa que contrata a una persona con discapacidad?

a

a) Proporcionan asistencia, orientación, formación, entrenamiento, asesoramiento, acompañamiento intensivo, seguimiento del proceso e implantación de adaptaciones en el puesto de trabajo.

b

b) Elaboran y desarrollan planes personalizados de inserción sociolaboral, labores de captación y prospección de empresas.

c

c) Gestión y asesoramiento sobre adaptaciones, apoyos y ajustes necesarios en cada puesto de trabajo.

d

d) Todas las funciones las lleva a cabo el preparador/a laboral.

13

Tras el diseño y la implantación de un programa de I.S.L para personas con discapacidad, ¿Qué es necesario realizar?

a

a) Es necesario realizar una evaluación y devolución de los resultados.

b

b) Se debe comprobar los objetivos del programa y hacer los cambios pertinentes.

c

c) Se debe analizar los resultados obtenidos.

d

d) Se debe de reducir los errores y sesgos.

14

¿Qué entidades se encargan de los costes del programa de I.S.L para personas con discapacidad?

a

a) Están financiados por fondos públicos y privados.

b

b) Está financiado por políticas sociales de las Naciones Unidas, el Consejo de Europa.

c

c) Está financiado por la Unión Europea y el Estado español.

d

d) La respuesta correcta sería la B y C.

15

Los beneficios de un programa de I.S.L para personas con discapacidad tras el desarrollo del mismo tiene una serie de efectos, ¿cuáles?

a

a) Efectos primarios y secundarios.

b

b) Efectos positivos y negativos.

c

c) Efectos directos e indirectos.

d

d) Efectos socialaborales.

16

En cuanto a los efectos directos de un programa de I.S.L para personas con discapacidad pueden ser...

a

a) Mejora la autoestima y el autoconcepto de las personas con discapacidad.

b

b) Aumento de la salud física, emocional y social de la familia de la persona con discapacidad.

c

c) Mejora de las relaciones sociales.

d

d) Aumento del nº de personas con discapacidad con trabajo, aumento de la calidad de vida de las personas con discapacidad y mejora de la integración sociolaboral de las personas con discapacidad.

17

En cuanto a los efectos indirectos de un programa de I.S.L para personas con discapacidad pueden ser...

a

a) Mejora la autoestima, el autoconcepto y mejora de las relaciones sociales de las personas con discapacidad.

b

b) Aumento de la salud física, emocional y social de la familia de la persona con discapacidad.

c

c) Aumento del nº de personas con discapacidad con trabajo, aumento de la calidad de vida de las personas con discapacidad y mejora de la integración sociolaboral de las personas con discapacidad.

d

d) Las respuestas A y B son correctas.

18

La valoración de los resultados se realiza al finalizar el programa, pero ¿qué agentes lo llevan a cabo?

a

a) La persona usuaria del programa de I.S.L para personas con discapacidad, la empresa donde tiene lugar la integración laboral y las personas responsables del programa.

b

b) La persona usuaria del programa de I.S.L para personas con discapacidad, la familia y el preparador laboral.

c

c) El preparador laboral, los compañeros o trabajadores de la empresa.

d

d) Todos son agentes importantes para llevar a cabo la valoración de los resultados.

19

¿Cómo se lleva a cabo la comunicación de resultados de la evaluación dentro del programa de I.S.L para personas con discapacidad?

a

a) Es la comunicación de los resultados de la evaluación.

b

b) Si se consiguen los resultados esperados como si estos no son los deseados.

c

c) Las respuestas A y B son correctas.

d

d) Las opciones A y B son incorrectas.

20

La comunicación de los resultados de la evaluación ha de llevarse a cabo en varios niveles, ¿cuántos?

a

a) En 2 niveles.

b

b) En 4 niveles.

c

c) En 6 niveles.

d

d) En 8 niveles.

21

El nivel 1 para la comunicación de los resultados consiste en:

a

a) Es el referido a las entidades colaboradoras o las instituciones que financian el programa.

b

b) Es el referido a las personas usuarias del programa.

c

c) Ha de ir dirigido a los responsables del diseño, planificación e implantación del programa de inserción laboral para personas con discapacidad.

d

d) Es la referida a la empresa en la que se produce la incorporación laboral.

22

El nivel 4 para la comunicación de los resultados consiste en:

a

a) Es el referido a las entidades colaboradoras o las instituciones que financian el programa.

b

b) Es el referido a las personas usuarias del programa.

c

c) Ha de ir dirigido a los responsables del diseño, planificación e implantación del programa de inserción laboral para personas con discapacidad.

d

d) Es la referida a la empresa en la que se produce la incorporación laboral.

23

¿Qué significa el concepto de accesibilidad en el mundo de la inserción sociolaboral para las personas con discapacidad?

a

a) Hace referencia a las acciones de llegar, acceder y acercarse a los lugares, recursos, procesos y servicios que ofrece la sociedad para estas personas que presentan dificultades relacionadas con la interacción del entorno.

b

b) Hace referencia a la forma de relacionarse la persona con discapacidad con el resto de la sociedad.

c

c) Hace referencia a los apoyos que necesita la persona con discapacidad para comunicarse.

d

d) Todas las respuestas son correctas.

24

¿Qué significa el concepto de "barrera" dentro del mundo de la discapacidad?

a

a) Es la falta de acceso a bienes sociales y culturales.

b

b) Es la dificultad para acceder a la movilidad, accesibilidad, comunicación.

c

c) Es el proceso de potenciar la autonomía de las personas para la incorporación al mundo laboral

d

d) Es la falta de accesibilidad o dificultad.

25

¿Qué supone la eliminación de las barreras en el mundo laboral para las personas con discapacidad?

a

a) Supone introducir las características y las necesidades de todas las personas en el diseño de la ergonomía de objetos.

b

b) Consiste en la edificación y construcción, teniendo en cuenta la universalidad de accesibilidad.

c

c) Contar con distintos apoyos y ayudas que suplan estas limitaciones y favorezcan la incorporación al mundo laboral de las personas con discapacidad.

d

d) Todas las respuestas son correctas.

26

¿Qué son los apoyos materiales o técnicos?

a

a) Estos apoyos son indispensables para la movilidad, la accesibilidad, la comunicación, etc.

b

b) Estos apoyos pueden ser aparatos o productos tecnológicos que potencien la autonomía de las personas y son necesarios para la incorporación al mundo laboral.

c

c) Un ejemplo de estos apoyos son las rampas, ascensores, ordenadores, señalización en braille, etc.

d

d) Todas son correctas.

27

¿Qué son los recursos y apoyos personales?

a

a) Es la ayuda de otras personas para poder realizar los aprendizajes de las funciones laborales, la adaptación al clima laboral, los horarios, etc.

b

b) Son imprescindibles para la eliminación de barreras y favorecer la integración laboral.

c

c) Este apoyo se basa en la formación, búsqueda de trabajo y en la supervisión inicial y directa en el puesto de trabajo, así como la supervisión o acompañar para que aprenda las funciones y tareas que tiene que realizar.

d

d) Todas las respuestas son correctas.

28

¿Cómo se va retirando el apoyo personal del preparador laboral?

a

a) La persona con discapacidad comienza con unas prácticas para facilitar su adaptación al entornos social y laboral, así como potenciar su autonomía en el puesto de trabajo.

b

b) La persona con discapacidad va afianzando sus funciones y adquiriendo más seguridad en su trabajo.

c

c) El preparador laboral poco a poco va retirando su apoyo hasta que finalmente consigue su autonomía en las actividades y funciones propias de su puesto de trabajo.

d

d) Todas las respuestas son correctas.

29

¿Qué impacto tiene el empleo en la calidad de vida de las personas con discapacidad?

a

a) Favorece la calidad de vida, así como la salud social y psicológica de las personas.

b

b) Contribuye a su autonomía e integración social.

c

c) Contribuye a la formación, el aprendizaje de habilidades y entrenamiento de las funciones laborales.

d

d) Todas son correctas.

30

¿En qué modalidad de empleo deben tener acceso las personas con discapacidad al mundo laboral?

a

a) A través de Centros de Empleo.

b

b) A través de la modalidad de Empleo con Apoyo.

c

c) A través de programas de Inserción Sociolaboral.

d

d) Todas son correctas.

31

¿Qué funciones debe tener el preparador laboral dentro del empleo con apoyo?

a

a) Formar y adaptar los apoyos necesarios para accesibilidad laboral.

b

b) Llevar a cabo adaptaciones dentro y fuera del entorno laboral.

c

c) Realizar el seguimiento para impulsar la autonomía, la normalización y la igualdad de oportunidades.

d

d) Todas las respuestas son correctas.

32

¿A qué hace referencia el concepto de calidad de vida?

a

a) Hace referencia al esfuerzo de la persona con discapacidad.

b

b) Hace referencia al bienestar individual y al grupal o comunitario, es decir que consigan el bienestar en función de su entorno, edad y características personales.

c

c) Hace referencia a que la persona con discapacidad puede decidir por lo que quiere o no en su vida.

d

d) Todas son correctas.

33

Desde el punto de vista del trabajador con discapacidad, la incorporación al mundo laboral tiene una serie de beneficios...

a

a) La promoción de una vida independiente.

b

b) La normalización, integración e inclusión social.

c

c) El empoderamiento e igualdad de oportunidades.

d

d) Todas son correctas.

34

¿Qué significa el término "empoderamiento" cuando hablamos de personas con discapacidad?

a

a) Supone independencia, poder de decisión sobre la propia vida, el fortalecimiento de las características individuales y a su vez, favorece la inclusión social a través de la participación, implicación e igualdad de oportunidades en la sociedad.

b

b) Que pueda tomar decisiones por sí misma, aumente su autonomía en las actividades de la vida cotidiana, y mejore su calidad de vida al tomar el poder de decisión sobre sus propias necesidades y participar activamente en la vida de su comunidad.

c

c) Que pueda participar en su entorno a través de la realización de actividades de la vida cotidiana, saltando las dificultades e impedimentos de las barreras arquitectónicas.

d

d) Favorecer la integración e inclusión social como cualquier otro ciudadano respetando y aceptando al desarrollo de la personalidad y sus características y su derecho a preservar su identidad.

35

¿Qué significa el término de "normalización" cuando hablamos de personas con discapacidad?

a

a) Que pueda participar en su entorno a través de la realización de actividades de la vida cotidiana, saltando las dificultades e impedimentos de las barreras arquitectónicas.

b

b) Supone independencia, poder de decisión sobre la propia vida, el fortalecimiento de las características individuales y a su vez, favorece la inclusión social a través de la participación, implicación e igualdad de oportunidades en la sociedad.

c

c) Favorecer la integración e inclusión social como cualquier otro ciudadano respetando y aceptando al desarrollo de la personalidad y sus características y su derecho a preservar su identidad.

d

d) Que pueda tomar decisiones por sí misma, aumente su autonomía en las actividades de la vida cotidiana, y mejore su calidad de vida al tomar el poder de decisión sobre sus propias necesidades y participar activamente en la vida de su comunidad.

36

Desde el punto de vista de la familia o el entorno personal de la persona con discapacidad, ¿Qué beneficios obtiene la familia cuando su familiar con discapacidad accede o se incorpora al mundo laboral?

a

a) Supone un mayor grado de desarrollo personal, autonomía, bienestar económico, emocional, etc.

b

b) Se beneficia de manera indirecta porque ve a su familiar feliz y con una buena calidad de vida.

c

c) La familia se ve "descargada de responsabilidad" ante su familiar.

d

d) Las respuestas B y C son correctas

37

¿Qué le pasa a una persona con discapacidad que no tiene un trabajo o responsabilidad laboral?

a

a) La mayor parte del tiempo lo emplea en estar en casa.

b

b) Sus relaciones sociales se simplifican a las familiares.

c

c) Sus responsabilidades son menores y su desarrollo personal se ve limitado, por lo que su salud emocional y social se verá perjudicada.

d

d) Todas son correctas.

38

¿Qué quiere decir el síndrome de la persona cuidadora?

a

a) Cuando el cuidador principal de una persona dependiente y/o con discapacidad sufre agotamiento físico, psíquico y emocional, produciendo un estrés continuado.

b

b) Cuando el cuidado de una persona dependiente y/o con discapacidad recae sobre una sola persona, ocasionando una pérdida de la salud de esta, un abandono de sus demandas, necesidades, acompañado de síntomas físicos como ansiedad o depresión.

c

c) Afecta mayoritariamente a mujeres, responsabilizándose de muchos aspectos de la vida de la persona dependiente y/o con discapacidad lo que provoca falta de independencia del cuidador y de "vida personal" (tiempo libre, amistades o aficiones).

d

d) Todas son correctas.

39

¿Qué impactos tiene la incorporación laboral de una persona con discapacidad en su familia y entorno?

a

a) Aumento de la participación y la responsabilidad ciudadana en la construcción de una sociedad más justa.

b

b) Mejora de la salud física, psicológica y social de todos los miembros de la familia.

c

c) Desarrollo de una sociedad más cohesionada, en la que se respeta la diversidad funcional, así como la agilización de las ayudas y recursos que necesitan las familias con miembros con discapacidad entre otras.

d

d) Todas son correctas.

40

¿Por qué decimos que a veces la familia puede impedir o dificultar el acceso al mundo laboral de sus familiares con discapacidad?

a

a) Porque sobreprotegen a su familiar.

b

b) Porque actúan desde el miedo y el desconocimiento de las capacidades que tiene su familiar y la posibilidad de desarrollarlas.

c

c) Porque impide el desarrollo de la autonomía personal y perjudica no solo a su familiar sino a la calidad de vida de todos sus miembros.

d

d) Todas son correctas.

Bloque II y III de Inserción Sociolaboral para personas con discapacidad.

Test

Descarga la versión para jugar en papel

Creada por

Top 10 resultados

Top juegos

Memory

NEW JEANS

Mapa Interactivo

Heart Labeling

Relacionar Columnas

The Bill of Rights

Mapa Interactivo

13 Colonies Map

Mapa Interactivo

Blank Keyboard Test