Relacionar Columnas Juego de Parejas: Tema 1Versión en línea Empareja conceptos clave del Tema 1 para aprender de manera divertida. por Raquel Alvarez Fernandez 1 5.La educación especial en España en la actualidad. 5.1. Marco legar común estatal 2 4. Avanzando a la inclusión 4.1. Concepto escuela inclusiva 3 1. Institucionalización y el modelo clínico de EU 1.3 El auge del modelo clínico: el modelo tradicional y las escuelas de EE 4 1. Institucionalización y el modelo clínico de EU 1.2. Origen de la EE: la era de las instituciones 5 2. La corriente normalizadora.2.2. El principio de integración 6 6. La educación especial en EU 7 4. Avanzando a la inclusión 4.4. Implicaciones de la educación inclusiva para especialista AL 8 4. Avanzando a la inclusión 4.3. Acuerdos sobre la educación inclusiva 9 3.El modelo pedagógico 3.2.Cambio a un modelo pedagógico 10 3.El modelo pedagógico 3.3. El modelo de EE en la LOGSE 11 3.El modelo pedagógico 3.1.La repercusión del informe Warnock y el concepto de las NEE 12 4. Avanzando a la inclusión 4.2. Características escuela inclusiva 13 2. La corriente normalizadora.2.3.La integración escolar 14 2. La corriente normalizadora. 15 2. La corriente normalizadora.2.1 El principio de normalización 16 5. La educación especial en España en la actualidad. 5.2. Marco legar Cantabria 17 1. Institucionalización y el modelo clínico de EU 1.1 Antecedentes de la EE Ortiz 2023 med trad pierde fuerza DERECHOS HUMAMNOS LO 1/1990 3 oct Orden General del Sistema Educativo Título V EE art 36 y 37 DEROGADA pero hito que se desarrolla en RD 696/1995 Ordenación alu con EE Ortiz 2023 técnicos de países escand. derecho usar escuela ordinaria años 70 integración escolar Booth y Mel Ainscow 2011 Acceso a la educación de calidad,con igualdad de opor, respeta diferentesnecesidades e identidades delalumnado DEF INCLISION 1978 Consti Esp Art 49 1978 EE PlanNacional 4principios Ley 13/1982 7 ab Integ Social Minus RD 334/1985 Ordenación EE Ley 8/1985 Derecho EDU enseñ bas informe Warnock 1978 Principio de Normalización Reino Unido Nueva dimensión NEE Vergara 2022 Ilustración, disca=enfer Refer: -Itard Francia -> Según1º escu disc intelBarille 1829 -Suiza 1 centro inte -Huwe c sensorial visual y aud MarchesiCollyPalacios 2017 sXX educabilidad A.Hitos impo: 1901 Bruselas Decroly 1906 roma María Montessori B.EU visión dualista Pruebas C. sXX crisis Marchesi Coll y Palacios 2017 5PPBásicos de actu MEC 1996 Alu NEE Ley 6/2008 Cantabria Título II art.80 D 78/2019, de 24 mayo atención diver Cantabria Resolución 10 mayo 2024 concreta N específicas de apoyo educativo Sánchez Palomino y Torres González 2002 Normliz,integr,curricu único,flex,ritmos,marco escuela común,potencia trabajo coop,adume diversidadvalorhumano 1989 Convención Derecho infancia 1994 UNESCO Declaración SAL 2000 Foromundial escuelpatodos DAKAR 2006 ONU Conv. Derecho pers con Dis 2016 Unesco ODS4 Ortiz 2023 cultura de centro inclusiva, ¿Cómo? Potenciando: colab docentes Organización centro:apoyos Favoreciendo: DUA Incorporar enseñ cooperativa Marchesi, Coll y Palacios 2017 INTEGRACIÓN Escuela responsabilidad: -Flexible -Enriquecedora -Material personal Eurydice (2023 y 2024) Tres categorías según política de integración A. Inclusión en escuela ordinaria B. Sistema ordinario y de EE C. Separa ambos LeyG 1/2013 derechos per dic y su inclu social LO 3/2020, de 29 de mayo modi LO 2/2006, 3 de mayo Tit II EQUIDAD Cap 1 Vergara 2002 Rechazo Plutarco-Ley licurgo EMed-hogueras Ponce de León Met Bouet L´Epeé Paris escu sordos Barille met puntos
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