Froggy Jumps Desafío Curricular SecundarioVersión en línea Pon a prueba tus conocimientos sobre el diseño curricular del segundo ciclo de secundaria. por Yaneurys Cambero Hernández 1 Son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas. a Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) b Los contenidos c Estrategias de enseñanza y aprendizaje 2 ¿Cuál es uno de los objetivos del diseño curricular? a Aumentar la cantidad de tareas. b Reducir el tiempo de clases. c Desarrollar competencias en los estudiantes. 3 Para evaluar el dominio de las competencias específicas se establecen. Estos permiten determinar si se han logrado los aprendizajes esperados para cada nivel y/o área académica. a Ejes evaluativos b Criterios e indicadores c Indicadores de logro o de desempeño 4 Expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad. Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo. a Competencias Fundamentales b Competencias laborales-profesionales c Competencias específicas 5 El Primer Ciclo del Nivel Secundario generalmente coincide con el proceso de transición hacia el período de la adolescencia y representa el inicio de una etapa de mayores compromisos con sentido de la responsabilidad. a Verdadero b Falso c 6 Las estrategias son efectivas en la medida en que promuevan en el o la estudiante: -Lleva a cabo acciones en situaciones reales o cuasi-reales. -Desarrolla medios o maneja instrumentos. - Diseña o produce algo. a Aprendizaje significativo b Actividad constructiva c Proactividad y autonomía 7 La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos, movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Se desarrollan de forma gradual en un proceso que se mantiene a lo largo de toda la vida; a Competencias específicas b Competencias Fundamentales c Las competencias 8 Se concibe como el referente normativo a partir del cual se establecen una visión y una estrategia orientadas hacia la formación de sujetos libres, democráticos y transformadores de la realidad material, social y cultural. a Diseño Curricular b Ejes Curriculares c Curriculo 9 ¿Cuál es una estrategia de enseñanza recomendada en el diseño curricular? a Clases magistrales únicamente. b Exámenes semanales. c Aprendizaje basado en proyectos. 10 Qué se busca fomentar en los estudiantes a través del diseño curricular a La competencia entre compañeros. b El pensamiento crítico. c La memorización de datos. 11 Se realiza de forma continua y en determinados momentos del proceso, después de terminar con segmentos significativos del mismo. a La evaluación formativa b La autoevaluación c La evaluación diagnóstica 12 Esta modalidad cuenta con áreas optativas: Humanidades, Lenguas Modernas, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Matemática y Tecnologías. a MODALIDAD ACADEMICA b MODALIDAD EN ARTES c MODALIDAD TECNICO-PROFESIONAL 13 Está organizada por familias profesionales de acuerdo a las características y los medios de producción de cada región, para garantizar el emprendimiento de nuevas microempresas sostenibles y la inserción efectiva en la producción. a MODALIDAD TECNICO-PROFESIONAL b MODALIDAD EN ARTES c MODALIDAD ACADEMICA 14 Contribuye a la formación de sujetos que se involucran con actitud crítica, sensible y participativa en la producción y recreación de la cultura; que comprenden y disfrutan el arte popular y promueven su valoración social a MODALIDAD EN ARTES b MODALIDAD ACADEMICA c MODALIDAD TECNICO-PROFESIONAL 15 Son un tipo de contenidos referidos a cómo hacer, es decir, estrategias de acción para transformar la realidad o para organizarse mejor. Son “modos de hacer” en y sobre la realidad. a Contenidos procedimentales b Contenidos Conceptuales c Contenidos Actitudinales 16 Es un proceso sistemático y continuo de recogida de informaciones relevantes con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes. a Estrategias de enseñanza y de aprendizaje b La evaluación de los aprendizajes c Evaluacion 17 Es una estrategia de aprendizaje en la que el o la estudiante se enfrenta a un problema concreto o caso de la vida real. a Debate b Caso de Uso c Apredizaje basado en proyectos 18 En todos los Niveles, Modalidades y Subsistemas favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación. a La evaluación de los aprendizajes b Estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos c Los medios y recursos para el aprendizaje 19 Se refiere al proceso mediante el cual quien aprende reflexiona sobre su propio proceso. Hace referencia a la posibilidad que tiene el/la estudiante de juzgar su desempeño. a La evaluación formativa b La evaluación diagnóstica c La metacognición 20 Son secuencias de actividades y procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias. a Aprendizaje significativo b Estrategias de enseñanza y de aprendizaje c Aprendizaje Basado en Proyectos 21 Se concebían como “grandes temas para transitar todos los Niveles, Ciclos y Grados del Sistema Educativo Dominicano, posibilitando que en torno a ellos se articulará el desarrollo curricular. a Eje Curricular b Ejes Transversales c Ejes tematicos 22 Identificar o construir una situación de aprendizaje que oriente y contextualice el proceso de enseñanza y aprendizaje. Seleccionar las Competencias Fundamentales en cuyo desarrollo se centrará el proceso de enseñanza y aprendizaje a Unidades de Aprendizaje b Proyectos de investigación c Proyectos participativos de aula 23 Favorecen la articulación de las áreas curriculares al tiempo que posibilitan el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas contribuyendo así a la formación integral del ser humano. a Proyectos de investigación b Proyectos de intervención de aula c Unidades de aprendizaje 24 Constituyen una estrategia metodológica de investigación-acción que se desarrolla en el interior de la escuela y en el que participan de manera articulada y diferenciada: a Proyectos participativos de aula b Proyectos de investigación c Proyectos de intervención de aula 25 Son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica. a Proyectos de intervención de aula b Proyectos participativos de aula c Proyectos de investigación 26 Ordenanza en donde se actualiza el diseño curricular de secundaria y el segundo ciclo de secundaria a 66-97 b 1-95 c 03-2013 - 22-2017
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