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Nueva Pangea: la expedición

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Nueva Pangea: la expedición

Sí o No

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Sobre esta actividad

¡Bienvenidos a Nueva Pangea: la expedición! Este juego educativo te llevará a explorar tus conocimientos, aprendizajes y habilidades para el procesamiento de la información y toma de decisiones, con esta actividad se pretende aclarar qué objetivos cumple Nueva Pangea como herramienta pedagógica en la educación económica y financiera en el ámbito escolar, deberás seleccionar las cartas según sea el enunciado para tener una respuesta de Sí o No ¡Prepárate para vivir una aventura llena de aprendizaje y diversión!

Creada por

CREE SAS
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Colombia

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Nueva Pangea: la expedición
 

Nueva Pangea: la expediciónVersión en línea

¡Bienvenidos a Nueva Pangea: la expedición! Este juego educativo te llevará a explorar tus conocimientos, aprendizajes y habilidades para el procesamiento de la información y toma de decisiones, con esta actividad se pretende aclarar qué objetivos cumple Nueva Pangea como herramienta pedagógica en la educación económica y financiera en el ámbito escolar, deberás seleccionar las cartas según sea el enunciado para tener una respuesta de Sí o No ¡Prepárate para vivir una aventura llena de aprendizaje y diversión!

por CREE SAS
1

Estudiar la historia de la literatura

2

Los programas de EF deben centrarse en temas de alta prioridad dependiendo de las circunstancias nacionales.

3

La EF no requiere de la construcción de capacidades financieras basadas en información financiera pertinente.

4

Aprender a cocinar recetas tradicionales

5

La educación financiera va más allá de la provisión de información y asesoramiento.

6

La educación financiera no debe considerarse como una herramienta para promover el crecimiento económico, la confianza y la estabilidad.

7

Aprender a tocar la guitarra

8

Leer el paso a paso de las herramientas pedagógicas

9

Los programas de EF no deben ser coordinados y desarrollados con eficiencia.

10

Aprender a tejer

11

Los programas de EF deben diseñarse para satisfacer las necesidades y el nivel de alfabetización financiera de su público objetivo.

12

No debe promoverse el papel de las instituciones financieras en la EF.

13

La EF debe proporcionarse de manera justa e imparcial.

14

Los programas de EF deben centrarse en temas de alta prioridad dependiendo de las circunstancias nacionales.

15

Es una formación a docentes para la inclusión de actividades en su plan de estudio

16

Explorar técnicas de jardinería

17

La EF no debe considerarse como un proceso continuo de por vida.

18

Articular la EEF con competencias ciudadanas

19

Descubrir nuevas especies de animales

20

Entender el entorno y generar soluciones

21

La EF no requiere de la construcción de capacidades financieras basadas en información financiera pertinente.

22

Fomentar la colaboración y la creatividad

23

La educación financiera va más allá de la provisión de información y asesoramiento.

24

Sumergirse en la dinámica de un juego de descubrimiento

25

Practicar deportes extremos

26

No debe promoverse el papel de las instituciones financieras en la EF.

27

Los programas de EF deben diseñarse para satisfacer las necesidades y el nivel de alfabetización financiera de su público objetivo.

28

La EF debe proporcionarse de manera justa e imparcial.

29

La EF no debe considerarse como un proceso continuo de por vida.

30

Administrar recursos de forma responsable

31

Implementar herramientas pedagógicas en el contexto escolar

32

Participación como ciudadanos activos para transformar los entornos

33

La educación financiera debe tenerse en cuenta en el marco normativo y administrativo de cada país.

34

Realizar experimentos científicos

35

La educación financiera debe tenerse en cuenta en el marco normativo y administrativo de cada país.

36

Desarrollar habilidades económicas y financieras

37

Participación en un concurso de EEF

38

Visitar museos de arte

39

Integrar la Educación Económica y Financiera en proyectos educativos

40

Los programas de EF no deben ser coordinados y desarrollados con eficiencia.