Froggy Jumps Evaluación formativa en el plan 2022Versión en línea Retroalimentación de la lectura de las paginas 63 a la 75 del libro sin recetas para la maestra y el maestro fase 5. por Martha Leyva 1 Son propósitos de la evaluación formativa excepto: a Fomentar la retroalimentación continua de las actividades b Reconocer que todos los NNA tienen la misma manifestación de su proceso de aprendizaje c Fomentar la retroalimentación de los esfuerzos que cada niño y niña realiza. 2 Es el momento del proceso general en el cual se establecen y socializan criterios a Inicio de la clase b Desarrollo de la clase c Cierre de la clase 3 Son estrategias de evaluación formativa propias para el desarrollo de la clase a Monitoreo b Motivar y orientar c Retroalimentación 4 Momento del proceso general que permite analizar los errores cometidos para superarlos. a Inicio b Cierre c Desarrollo 5 Formas equivocadas de trabajar con el error de los estudiantes ... a Promover la reflexión y el análisis de lo que los causó. b Utilizar el color rojo para tachar lo incorrecto en el trabajo de la niña y el niño. c Brindarles siempre a las y los estudiantes la confianza en que pueden mejorar. 6 Son acciones que brindan el sentido ético a la evaluación excepto: a Rechazar gratificaciones o regalos que puedan influir en los juicios de evaluación. b Actuar conforme a la normativa vigente c Evitar la actualización de sus conocimientos. 7 Es el tipo de reflexión de la evaluación en la cual el docente da cuenta de las percepciones de la vida cotidiana del aula y del centro escolar. a Cognitiva b Crítica c Narrativa 8 No nos referimos a la retroalimentación cuando decimos que... a Puede ocurrir solamente durante el aprendizaje. b Es la base de la evaluación formativa c Ofrece una crítica constructivista, refuerza acciones y practicas. 9 El papel del docente en la evaluación formativa se define por: a Actuar en su realidad formativa inmediata b Detonar procesos metacognitivos c Minimizar el esfuerzo del alumno 10 Es el rol del estudiante en la evaluación formativa a Retomar el error como posibilidad de aprendizaje b Avanzar al mismo ritmo de sus compañeros c Asimilar sus experiencias de aprendizaje de manera activa. 11 Reconocer y fomentar las cualidades metacognitivas permite: a Reforzar la dependencia en el aprendizaje. b Ampliar la multiplicidad de propuestas para el trabajo colectivo. c Evita reconocer limites propios y la toma de decisiones. 12 Son Implicaciones del uso de la autoevaluación y la coevaluación excepto... a Movilización de habilidades metacognitivas b Trabajar de manera colectiva en la mejora del propio proceso de aprendizaje c Promueven concepciones democráticas y formativas del proceso educativo.
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