Icon Buscar juegos
Icon Crear Crear

"Proyectos educativos y vida cotidiana; La NEM y el cambio de época".

Completar frases

(1)
Esta actividad pretende profundizar en la importancia de los proyectos educativos como metodología para la planeación didáctica y la transformación educativa, además permite reconocer la importancia de recordar que los proyectos deben ser planteados a partir de situaciones de la realidad de las y los estudiantes para que el aprendizaje tenga significado y sentido para ellas y ellos.

Descarga la versión para jugar en papel

Editar icon Duplicar
Crear reto icon Crear reto
Sobre Completar frases
educación básica
programa de estudios 2022
práctica docente y vida cotidiana
10 veces realizada

Creada por

Rubi Azalea Andres Aviles
Rubi Azalea Andres Aviles
México

Top 10 resultados

  1. 1
    kshe andres
    kshe andres
    03:48
    tiempo
    85
    puntuacion
  2. 2
    Rubi Azalea Andres Aviles
    Rubi Azalea Andres Aviles
    07:20
    tiempo
    77
    puntuacion
  3. 3
    Humberto Bravo
    Humberto Bravo
    00:47
    tiempo
    0
    puntuacion
¿Quieres aparecer en el Top 10 de este juego?
Inicia sesión
para identificarte.
Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos
Crear completar frases
Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad
Crear reto

Top juegos

  1. tiempo
    puntuacion
  1. tiempo
    puntuacion
tiempo
puntuacion
tiempo
puntuacion
Has superado el número máximo de juegos que puedes imprimir con tu Plan actual.
Para imprimir tantos juegos como quieras, necesitas un Plan Académico o un Plan Comercial.
Obtener Plan Académico

Imprime tu juego

 
game-icon

Completar frases

"Proyectos educativos y vida cotidiana; La NEM y el cambio de época".Versión en línea

Esta actividad pretende profundizar en la importancia de los proyectos educativos como metodología para la planeación didáctica y la transformación educativa, además permite reconocer la importancia de recordar que los proyectos deben ser planteados a partir de situaciones de la realidad de las y los estudiantes para que el aprendizaje tenga significado y sentido para ellas y ellos.

por Rubi Azalea Andres Aviles
1

proyectos educativos planeaciones didácticas estrategias y actividades experiencias de aprendizaje

Producir nos obliga a construir y compartir con los demás percepciones e interpretaciones de la realidad acordes con la nueva temporalidad que vivimos .

2

platicas ideas acciones situaciones experiencias

Podemos concebir la vida cotidiana como las que hacemos juntas las personas que vivimos en una comunidad y las específicas como las hacemos .

3

grupos sociales práctica docente vida cotidiana espacios educativos estudiantes NEM

La como concepto ordenador de acciones educativas implica ubicar y definir las percepciones que tengo de sus aconteceres , y compararlas con otras percepciones de los integrantes de mis para que desde esas intersubjetividades procuremos una mínima coincidencia .

4

identidad comunidad realidad otredad

Para introducirnos en el conocimiento formal de la vida cotidiana es importante tener en cuenta a la . Es un acto de inteligencia , de reconocimiento sobre que no estamos solos , que necesitamos de otros para vivir y sobrevivir , y que esos otros es lo que nos permite reconocernos como un nosotros , unidos , vinculados en mínimas coincidencias para organizarnos , crecer y desarrollarnos como sociedades globales del siglo XXI .

5

momento único pensamiento crítico mentiras problemas espacio compartido prejuicios

Una de las características de la vida cotidiana es que tiene que percibirse e interpretarse siempre como un , evitando , dogmatismos y visiones maniqueas de la realidad .

6

identidad educación comunicación realidad interpretación percepción

Otra dimensión de la vida cotidiana , depende de dos factores que implican intersubjetividades entre los actores que intervienen en sus análisis y concepciones : la y la de los entornos en donde vivimos .

7

análisis globalización glocalización pensamiento crítico subjetividades

En las comunidades de estudiantes es fundamental fomentar las miradas de , es decir , una combinación entre lo que sucede en lo inmediato y de lo que acontece en el mundo globalizado .

8

praxis planeación realidad social vida cotidiana

La es concebida desde un universo freierano en donde se establecen relaciones en permanente dialecticidad , entre ellas : el pensar sobre el hacer y el hacer mismo ; la reflexión y la acción ; la teoría y la práctica ; el deber ser y el ser ; y , lo formal y lo vivido .

9

presentación de proyectos análisis de los resultados retroalimentación evaluación proceso formativo

Los momentos del acto educativo formal son : diagnóstico , planeación , ejecución y .

10

colaboración comunidad participativa sociedad unida sensibilidad crítica retroalimentación diálogo

Reconfigurar el quehacer docente , requiere percibir e interpretar la cotidianidad con perspectiva crítica y para ello se plantean tres orientaciones práxicas : desarrollo de una ; reflexión de la práctica ; y , participar en círculos virtuosos de .

11

participación diálogo retroalimentación colaboración

El círculo virtuoso de tiene la intención de generar acciones para : motivar , enseñar , organizar , implementar y monitorear , y documentar .

12

vida cotidiana proceso de E - A escuela proyectos educativos práctica docente comunidad

Los elementos práxicos para la relación entre y contempla tres orientaciones , la primera es la sensibilidad crítica , la segunda es reflexionando la practic a

13

conocimientos saberes prácticos espacios sentidos momentos pensamientos críticos

Dentro de la sensibilidad crítica convergen distintos ( saber observar y leer , saber redactar y expresarse oralmente , ejercitar un pensamiento divergente y heurístico , practicar el rigor como forma de ser ( hábito ) y rigor como forma de proceder ( método ) , reconocer las necesidades y crisis sociales , participar en proyectos colectivos , generar armazones teóricos y no caer en actividades mecánicas ) .

14

autonomía profesional práctica docente realidad social vida cotidiana

La de las maestras y los maestros confiere la facultad de construir su propia actividad de enseñanza desde la libertad epistémica y metodológica que tienen sobre los conocimientos y saberes de los programas de estudio .

15

situaciones actores educativos necesidades saberes características experiencias alumnos pensamientos

La invitación a reflexionar la práctica recae , entonces , en poder seguir desarrollando una sensibilidad crítica que se convierta en un ejercicio tanto individual como colectivo , confeccionando una práctica que parte de las de su contexto y la de sus propios .

 
educaplay suscripción