Sopa de Letras Mod. de evaluación curricularVersión en línea ENFOQUE CENTRADO EN LA FINALIDAD. En este enfoque se busca centrarse en la finalidad de la evaluación, en los siguientes tres bloques se agrupan los procesos de evaluación; identificar si cada objetivo se alcanzo, obtener opiniones sobre el valor que hace el programa de audiencias y conseguir información cualificada con la que se pueda tomar decisiones respecto a un futuro programa. ENFOQUE CENTRADO EN LA EVALUACION DE LOS RESULTADOS. Identificar si se cumplieron los objetivos previstos, de lo contrario se identificara donde está el fallo. ENFOQUE CENTRADO EN LAS AUDIENCIAS IMPLICADAS. En este enfoque se evalúa la participación de las personas implicadas y beneficiadas con dicho programa, actualmente es muy importante la implicación humana. MODELOS ENFOCADOS EN LAS DECISIONES. En este modelo se enfoca en ciertas características para el diseño, aplicación y resultados. Sugerimos que los siguientes modelos centrados sobre la finalidad se relacionan con los fines de investigación social son; verificar, comprender y trasformar. MODELO SOBRE COSTOS Y RESULTADOS. En toda intervención se involucran recursos públicos, COSTES-BENEFICIOS, COSTES-EFECTIVIDAD. En este modelo se pueden ver los recursos empleados y los beneficios obtenidos. MODELO CENTRADO EN LA EFICIENCIA. Se aplica enfoques COSTE-EFICIENCIA, se evalúa al inicio de cada programa los términos económicos y a la terminación de cada aplicación en función de impacto verdadero. MODELO CENTRADO EN LA EFICACIA. Los sectores públicos entraran a evaluar un programa se debe tener claro que lo que se quiere evaluar es la cantidad y la calidad de cada objetivo alcanzado en la aplicación del programa, es decir que los programas buscan eficacia. MODELO CENTRADO EN LOS PARTICIPANTES. Se centra en las expectativas de cada uno de los participantes, es un modelo que se basa en los intereses del destinatario del programa. MODELOS PROFESIONALES. Este tipo de modelos se utiliza cuando los objetivos no se concretaron en el programa, entonces el profesional o evaluador es quien fija los criterios, sin embargo depende de variables externas al programa, como la formación y la experiencia del evaluador. MODELOS ORIENTADOS HACIA LA CALIDAD TOTAL. Modelo en que busca la calidad del programa, asumiendo la totalidad del mismo. Es importante determinar que se entiende por calidad, para de esta manera se analicen los procesos y resultados del programa. ENFOQUE CENTRADO EN EL ROL QUE DESEMPEÑA EL EVALUADOR. El rol del evaluador es aplicar la evaluación de programas, el tal enfoque se contemplan los siguientes modelos: MODELOS DE EVALUACIÓN EX ANTES/ EX POST Evaluación ex antes es cuando en los programas es la previsión del proceso de evaluación, si dicho proceso está planificado se podrán tener las previsiones necesarias. Evaluación ex post es cuando el evaluador se ajusta al momento en que se encuentra el programa. MODELOS DE EVALUACION INTERNA Y EXTERNA. Depende del papel que juegue el evaluador ya que su papel puede ser interno y externo, si el evaluador está en la planificación su papel será interno, si el evaluador esta fuera del programa y su tarea es de valoración su papel será externo. Modelos orientados hacia la evaluación formativa y sumaria MODELOS ORIENTADOS HACIA LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMARIA. Evaluación formativa es llevada a cabo durante la aplicación del programa y se usa para mejora del programa. La evaluación sumativa es al final de la aplicación y es para publicar juicios sobre el programa y ambas son necesarias en la evaluación. ENFOQUE EN FUNCIÓN A LOS PROPÓSITOS O FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN. MODELO DE EVALUACIÓN PROACTIVOS. Cuando la finalidad de la evaluación es asistir a decisiones sobre un programa, hablamos de una evaluación proactiva. MODELO DE EVALUACIÓN REACTIVOS Si la finalidad de la evaluación es contabilizar el programa, entonces hablamos de una evaluación reactiva, con ella se justifica la asignación de presupuesto. PREGUNTAS. 1. ¿ Enfoque que busca centrarse en la finalidad de la evaluación? 2. ¿Enfoque que identifica si cumple con los objetivos? 3. ¿En este enfoque se evalúa la participación de personas implicadas? 4. ¿Modelo que se enfoca en características para el diseño? 5. ¿En este modelo se pueden ver los recursos empleados y los beneficios obtenidos? 6. ¿Se evalúa al inicio de cada programa los términos económicos? 7. ¿ Cuando hablamos de calidad y cantidad, hablamos de ? 8.¿ Se centra en las expectativas de cada uno de los participantes? 9. ¿Modelo en el cual el profesional fija los criterios? 10. ¿Se busca la calidad de cada programa? 11. ¿El rol del evaluador es la aplicación del programa? 12. ¿ Si el evaluador está en la planificación del programa su papel será? 13 ¿ Se usa para mejora del programa? 14 ¿ Cuando la finalidad de la evaluación es asistir a decisiones sobre un programa? 15 ¿Si la finalidad de la evaluación es contabilizar el programa? por Ana Sarai Gutiérrez Rojas 1 ENFOQUECENTRADOENELROLQUEDESEMPEÑAELEVALUADOR 2 ENFOQUECENTRADOENLAEVALUACIONDELOSRESULTADOS 3 ENFOQUECENTRADOENLASAUDIENCIASIMPLICADAS 4 MODELOORIENTADOHACIALACALIDADTOTAL 5 MODELOCENTRADOENLOSPARTICIPANTES 6 MODELOENFOCADOENLASDECISIONES 7 MODELOCENTRADOENLAEFICIENCIA 8 ENFOQUECENTRADOENLAFINALIDAD 9 MODELOSOBRECOSTOSYRESULTADOS 10 MODELOCENTRADOENLAEFICACIA 11 MODELOSPROFESIONALES 12 EVALUACIONFORMATIVAS 13 EVALUACIONPROACTIVA 14 EVALUACIONREACTIVA 15 INTERNO Y U Q I I U O P Y X B O O A T E N M O D E L O E N F O C A D O E N L A S D E C I S I O N E S I G E U I E V A L U A C I O N F O R M A T I V A S O O M M T U E H I I T J I Q U I B U R W Y I O S O N I U O E I E Y W E E U J V P L B A E W N I L U P S V V T R U D E U C W U I E K N I I I P N B W B Y B N I U A V V J D R U V Z O V E Z O E V K P U U R D G N A T S R S A U V P N I D X B J E N V D B F I H S I D C X I F E O R I C J G U W G I U D E Z E G E X O A E A T A Q S A D Z J E A P B B M O D E L O S O B R E C O S T O S Y R E S U L T A D O S V O D I U I U C U X Z R L P M K E O I D Q O W S P A Q A U E E G I C E A G Y G V E W A F N J U A F A X C Z U A K V Q H J A A T Z H N X U F E P W R A Q U U N S I A N K O Y N C Y A A E H V O L W T I E M M Z K E N P W B Q A E O C Z E A A N H A O R H S P E E E M G W X Y S V N C A I O O U Q L Y R Q U W U I M N A Y O R I K D E C T G G X A A R O I U T I R O I O J R Y U X E A W B O A E U V I F Z T T M D O J X I C I O T M E E O X O Y G H U S H N U N D R S E X E T E L E E O Y C A S O I O J M E I O Y H K V W V A I F N C T A A O G V H I M A P O E O Q U A G X J O U L U H I O E X Z U T U N X M W O X E C Z Q L V T L U X Y K F E X M F P T I L N H N A A X O Z O D O K O Y R L A C J T I I W V W K H I U E X B R R K B U E I W T O T I H C O R O E A X I N O Z U L E N X S R A J I E I D M R O O O E E J G O A E P Q W T D M A D T C T A O E U I F E Z R P O Z U D P O O O V W M O Y O S O Z E M T A L O Y D Z I N J R L A J E K I I U R H O Z O G E N L G A D E R S L I U U I Q Y B I U D L F X A N Y L O J O I E X R V I L Z T U L I U C U G W A I I J E I U O U E A X O O B A L O A U I M G I M S L E K R M B A A U Z O O R B A E L E E O A U D A N T Y Q A W D F E S I T S D E A O I V X E Z A U N K S G B M D W Z C U A S V N M N Q N U U U P B U N O C U N M Y A J T W D L E D A U N F E I M E E L L R Q B S A E K P A E T S A O L N O W T E U W O T A O X A E U I L A K A Z J Z L X H A O L A B V E O S Y E N L S Q O A C U U I Y O O O P U A G I H I A L U N B K D X A G K K U P I L D R A I O M U A Z A T T O R G D R Y I I E W B I Y B O I V Y C I R O F R U I Z U Z Y O O E I S E O M K C H J B B K R P L R M O N H U Q A G H P U Q M P A S A E U R O J R L V U I P S E J A C L L I G E P J Q U I A H N Y H H O E E G N P O T A B I F I T U E I D N A N A B F N H T U E N F O Q U E C E N T R A D O E N L A S A U D I E N C I A S I M P L I C A D A S N T K E G A O C E J C U N I X I I K E O O E O I H C U I P Y W B Y X F E H U U B A E E U W C P I O U U C E J R A O E E L Z O A S C U E E I D T I I L E O Z U L W H W K H W I I V T E U C N Y F O M S Q U X A W O N D K O B U E E C W N K A T A A E K K K A F N A E I U V H D E I G O O P I A L N I O D O X D Y T E S H O S L F O A L Q R G B L H H F I A M J I I I Q I O V A X G A A Q E L R E U V E S U O I R S E A N I A U Y O A E T O W A Z N O M U Q J A V C N O I H L P V L A K R N I G S A O I G C T A E Y Z A P N I E N E C N X Z C U M E C N M U I O A U V T U N I Q O N J U E T P M A Z F P O A D M U E F T O U A X F A E I C A W I G Z R U C C N Q E R M V E W U D X D P O S O A Q O Q F O P O P M B D U I E A S I W C U G L U E E C I T A O E E A G I L O G P Q M F D D U Z B B W O M U E E E D G I Z S Y G Y C I O K A I E I O E U O C V C A O S I X D C P Z I D O A M U E N F O E O N N Ñ Y D G G E X B M A V L Y E D S N Z J Y U P Y U B O E O F A Q L E E Z O R M E H O G L Y J D L A V H T G F N H Q C L E E U A E O X E O B V A A O U N O W R A U H A E E T V H J U H J D A N A E Q C O P O M J O I L D Z Y D Y G I T U F Y S S U W K R D T E O C Y Z C N E L S R G I I E T E L K M Y W R N E T A P O J W T K B E E J I W S Y F A L S N N G X N O S M E R E R P T Y A O I F E Z S O I P U O B E O M N Q O U T P V X O P I C M U G U Q E U M B J K F C X I I L O F H U V I V U I I O S D S O U I J E W T V H G Y D B A B G O P I X O C A W W L W R E Q W P K O A J Q Y C A U A E I O O D U E O U F O A U O R E U I D E T Q Z G M L E A Y A O A O U H K O I N U Z O I I L P B U E L U E A I A H Q B L L C T I A A X A M X B A B C U C A T T M P Q K E I K A M O K Z E U I A M F E A O A I I B Z Z V E K Q S R U M E I J H T G U Q P A Z F G J O F X P U I J S U Z N A V L I U D O I N T E R N O A L K I E E O P E J A A O H O O Z Q F J U F F E G A J C X P M I C D B L J Q O I E I O U Q C F O W N A A H E U I S K A A A B F L A H C A P N C S G E L V A U M I O W S A H M F T R U V G I M J U W N A U Y N O O Z U U N R N R B V L P L E I O O U L T Q I U A R V R O V L S W M N W J G Z M S G G A U S Z W L E X U K Y E E Q A C I G A A F V Z
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